探究初中語文創新教學

楊勇

摘要：想要提高語文教學效率，讓學生真正學有所獲，就要把語文課堂變成學生樂于學習的場所，充分激發學生的學習積極性，調動學生的多種感官，讓學生在課堂上充分“動”起來，在全方位參與中學習，使語文課堂生機勃勃，充滿活力，這也是語文新課程標準所折射出的創新教學。

關鍵詞：初中語文；創新教學；教學探討

一、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的技能。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平臺。

二、鼓勵質疑，激活思維

教師要改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，在提問過程中，要保證所提問題能極大地發展學生的潛能，凸現學生人性，使學生感到自身價值被認可、被賞識，并由此而激發最強烈的求知欲望。

1、對提問進行創新，提問要注意吸人眼球，引人入勝。作為語文教師，應當努力將先進的教學模式運用到教學活動之中，因此，在課堂教學中，進行課堂提問一定要切忌直來直去，啟發性不強，假如我們把問題換一種更新穎的方式提出，就能使學生開動腦筋，形成思維的跳躍。

2、不斷創新教育教學理念。針對語文教學工作中存在的問題，我們要深入研究，多設置問題情境，激發思考。在初中語文提問中，扭轉目前教師主導課堂的現狀，要多設置情境性問題，盡可能地激發他們的學習熱情，提高學生的學習積極性，這樣有利于學生體驗感受，有利于激發其思維活動。

三、積極轉變教育觀念，與學生建立平等關系

傳統的教學模式給初中語文教學工作帶來很大的不利影響，師生之間的不平等關系，傳統的你教我學的狀態，不僅抹殺和降低學生對語文的學習興趣，而且還抑制了學生潛能以及創新思維的充分發揮，再加上評價標準的過于單一化和統一性，阻礙了學生自我個性和特色的發展。因此，為了適應新課標的新要求，教師必須積極轉變教學觀念，與學生建立平等的師生關系，為學生的語文學習營造一個寬松和諧的學習氛圍，讓學生敢于質疑老師的權威，和老師積極的探討和交流學習方法和內容，教師也能更加的了解學生，明白學生對語文學習的困惑之處，及時的調整教學目標和教學手段，促進課堂教學質量的提高。

四、創設“問題”情境，誘發學生創新興趣

培養學生創新精神應從“發現”入手。心理學研究表明，思維過程總是從問題開始。提出一個問題有時比解決一個問題有更大價值。教師培養學生善于發現問題，應從營造民主和諧的課堂氣氛開始，以引導者、合作者、好伙伴身份營造求異問難的氛圍，教給學生質疑的方法，讓學生敢問、會問、善問。實施創新教育，創設、營造創造性教育環境，使每一個學生的創造意愿都能實現，有著十分重要的意義。環境可以影響人，但這種影響不是被動的，人只有與環境相互作用，才能受到環境的作用。在學生中，實際上已經存在著不可低估的創新意識的萌芽，他們對未來世界的好奇，對已有結論的質疑，以及渴求用自己的頭腦和雙手創造新花樣的夢想。教師要充分了解學生這種創新愿望，給他們提供思考、表現、創造以及成功的機會，激發學生參與創造的興趣與愿望，激活思維。

五、創造性的進行閱讀指導與作文訓練

在課文中適時地對重點段進行閱讀指導，可有針對性地出一些題目來讓學生做，以提高他們的閱讀能力。但課內閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學生自主閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此要對課外閱讀進行藝術的指導、有創造性地指導。（1）指導學生制定課外閱讀計劃。這是學生課外閱讀時間的標志，可一期一訂，中途做必要修改，使其常新，保證切實可行。（2）指導學生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達到開卷有益的目的。（3）指導學生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內容到形式，由形式到內容反復深化，并適時使用工具書，（4）閱讀后要及時寫出體會、心得。（5）要指導學生適時檢查閱讀情況。用以上方法達到創新閱讀并得到良好效果的目的。作文只有“讀萬卷書”，才能“行萬里路”，有了材料，才能“下筆如有神”，作文重在積累材料。在作文訓練中，我認為應當這樣：（1）提前明確寫作任務，讓學生有充足的時間，準備材料。（2）寫作時間不必局限于兩節課，可適當推后。（3）可改一周一篇為兩周一篇，以培養學生寫作興趣。（4）為保證大面積提高寫作水平，就要加強檢查力度，增加交流次數，提高評析質量。

創新教育需滲透到各科教學中，語文學科也不例外，并且只有對本學科不斷創新，不斷注人活水，它才有發展前途，才有存在的必要。中學語文新課標指出學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，教學中要為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，運用合理的教學方式。語文是一門基礎性的、工具性的學科，不僅要運用傳統的、有效的語文教學方法，也可借鑒其他學科的教學方法；不僅要開展語文活動，實現課內課外結合，而且更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中培育人文素養和綜合素質實現全面發展的教育目標。