巧妙設(shè)計小學(xué)英語興趣課堂

楊智博

摘要：什么是學(xué)習(xí)興趣？從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。我在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生對英語這門課程比較陌生，更談不上學(xué)習(xí)方法或者有興趣了，如何才能培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是擺在英語教師面前的問題。我結(jié)合平時工作中的一些做法，與老師們一起探討如何激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；興趣；愉悅；和諧

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國和世界的相互理解具有重要的作用。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程能夠為提高我國整體國民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎(chǔ)。可見，英語在當(dāng)今社會中有著不可忽視的重要作用。

如何讓學(xué)生在打好基礎(chǔ)的前提下，培養(yǎng)其濃烈的學(xué)習(xí)、運用英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正幫助學(xué)生學(xué)好英語，會說、會用英語，成為當(dāng)代英語教師應(yīng)該思考的問題。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能有效誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自覺地集中注意力，從而全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中。

目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃主要原因有：一是學(xué)生沒有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，難以感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主觀能動性難以調(diào)動；二是沒有一個和諧的師生關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生對老師、對課堂有一種抵觸情緒；三是部分老師的教學(xué)方法方式難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，墨守成規(guī)，課堂缺乏生氣，學(xué)生感到上課枯燥無味，在心理上產(chǎn)生畏難情緒，直至厭學(xué)。那么，英語老師如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)愉快的英語課堂氛圍是前提

課堂環(huán)境如何，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。因此老師的任務(wù)就是為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的課堂。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，由灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生探索與創(chuàng)新，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生擁有一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，馳騁想象，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。為此，教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的思維與想象。如上課適當(dāng)允許學(xué)生隨時舉手提出問題；允許學(xué)生和老師爭論；課堂提問時經(jīng)常問“你說呢”、“你認(rèn)為呢”、“你的觀點呢”、“你的想法呢”、“還有不同的想法嗎”、“再想想”等，鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點，一旦學(xué)生成功，就要及時贊揚鼓勵，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新的喜悅。例如經(jīng)常以“很好”、“很有新意”、“你真會動腦筋”、“你的想法真令人驚奇”等語言表揚學(xué)生的新觀點。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其是英語這一學(xué)科，本身就要求學(xué)生積極去參與、去出聲表達(dá)，所以教師更應(yīng)該幫助學(xué)生樹立信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、和諧融洽的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)動力

和諧融洽師生關(guān)系，對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”我國古代也有一句教育的古訓(xùn)：“親其師，信其道。”也就是說，如果學(xué)生對老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力、花大工夫去學(xué)這門課，反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們就不愿學(xué)或不好好學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象是司空見慣的。所以，教師在教學(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，才能客觀地、一視同仁地對待每一個學(xué)生，使他們感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生感受到老師時刻關(guān)注他們的點滴進(jìn)步，給予肯定和表揚，使他們健康快樂地投入學(xué)習(xí)中。

三、形式多樣的教學(xué)方法是催化劑

愉悅的課堂氛圍和良好的師生關(guān)系為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。更好的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在課堂中。在課堂中，教師要拿什么來吸引學(xué)生的眼球呢？答案就是教師多樣的教學(xué)手段。

在教學(xué)中應(yīng)常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。

1、兒歌說唱法。針對孩子們天生活潑好動的性格特征，在上課伊始用歡快的英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于小孩子來說，尤其是低年級的孩子們，歡快的歌曲會讓他們感覺很放松，隨著音樂讓學(xué)生跟著自由地蹦跳，讓學(xué)生充分地體驗英語帶來的快樂。

2、“模仿秀”。小學(xué)生都有好動和愛表演的情趣。因此在教學(xué)過程中，我們可以鼓勵學(xué)生積極地動起來，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以鞏固新知。例如在五年級“this is my day”一課中，筆者引導(dǎo)學(xué)生用表演的方式，把自己的一天生活表現(xiàn)出來。學(xué)生參與的熱情很高，一堂課下來，他們不知不覺地在活動中掌握本課的詞語。

3、把身體語言帶入課堂。在教單詞或句子時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，當(dāng)老師做出動作時，學(xué)生就會說出這個單詞。

4、使用卡通畫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)資源中，學(xué)校為英語教師配置了許多很有用的卡通畫，如果教師在英語課堂教學(xué)中用好這些畫，就會極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。卡通畫具有簡潔、突出、鮮明的特征，它不受時間和空間的限制，幾組簡筆畫配合英語單詞就可以組成一個有趣的事件。學(xué)生一邊看圖畫，一邊學(xué)英語，自得其樂，在快樂中就可以學(xué)習(xí)許多東西。同時，教師也可以在黑板上畫一些簡筆畫，比如，教師在黑板上畫一些小貓、小狗、小老虎等動物來訓(xùn)練whats this？句型。簡筆畫一方面能有效地調(diào)動學(xué)生的興趣，另一方面學(xué)生在看簡筆畫中對英語whats this？句型有了深刻的印象，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法在訓(xùn)練句型時，只是教師說，學(xué)生重復(fù)，就像無伴奏的曲子，單調(diào)而無味。

5、通過學(xué)經(jīng)典的英語歌曲來調(diào)動學(xué)生的興趣。每周一歌，我充分利用錄音機(jī)、計算機(jī)等電化教育學(xué)段，教會了學(xué)生許多英文歌曲，如：Yesterday once more； Say you say me； Old black joe； The red river valley； Whatever will be will be；My heart will go on and on等.Titanic中的一曲my heart will go and on一經(jīng)班內(nèi)同學(xué)唱出，校內(nèi)的五名音樂特長生先后找到我，表示要實現(xiàn)英語學(xué)科上零的突破。

英語的課堂其實應(yīng)該是輕松而愉悅的，英語教學(xué)更是一種用心的藝術(shù)，只要你肯用心實踐、探索，把學(xué)生裝在自己的心里，方法技巧總會有的。在你用心的同時，你會發(fā)現(xiàn)，孩子們已經(jīng)不知不覺地喜歡上英語這一學(xué)科。