探索小學數學游戲的靈活運用

簡義興

摘要：有效的教學是建立在教師對學生的充分了解的基礎上，特別是對小學生的認知發展水平和思維發展水平，對學生已有的知識經驗上。那些貼近學生生活的，與學生的生活經驗息息相關的知識是他們最感興趣的，也是最想知道和解決的。如果課堂中有游戲，學生學習就會有興趣。因為游戲可以為學生提供一個和諧的氣氛。

關鍵詞：小學數學；教學游戲；必要性；靈活運用

數學游戲能為學生動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情境，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，最大限度地發揮學生的身心潛能，省時高效地完成學習任務；同時滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。

一、游戲方法引入的必要性

1、激發了學生的學習興趣。數學教學要成功就必須激發學生的學習興趣和求知欲望，讓學生積極主動地參與學習過程，使學習成為他們迫切的需要。正如托爾斯泰所說的“成功的地教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”因此，在教學中，我利用學生“好動、好奇、好勝、好強”的心理，把他們喜歡的愛玩的游戲引入課堂，以此來激發學生的學習興趣，使他們主動地投入到學習過程中去。

2、活躍了課堂氣氛。一個好的游戲活動會把課堂教學氣氛推向高潮，使每一個學生全身心地投入到教學中去。實踐證明，在課堂教學中通過游戲的方式向學生傳授新的知識，能極大地調動學生的主動性和積極性，能收到良好的教學效果。

3、豐富了學生的學習生活。小學低年級的思維特點以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行。因此，在學生學習新知時，充分運用直觀手段，豐富學生的感性認識，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學習活動中來。這樣激發學生的求知欲望，變被動學習為主動學習。

4、體驗了成功的喜悅。練習是學生獲得知識，形成技能，發展智力的重要手段。低年級學生對于大量枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產生厭倦心理，學習處于被動狀態。如果把練習內容寓于游戲之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅。許多數學教師在教學實踐中，創造和設計了許多新穎有趣的游戲和競爭活動。

二、游戲教學法的靈活運用

1、游戲教學資源的組織.在小學數學教學中引入游戲要有具有針對性，要求游戲形式與教學內容必須一一對應，這樣才能由達到教學目標。我們在本文的研究中，歸納出三種形式將游戲植入小學數學教學中。第一種，以游戲為引導，通過對舊知識的復習引出新知識，實施的形式為在教育型游戲中穿插復習知識，需要完成相關數學問題才能進入下一關，應用方式為電子課件、flash游戲等；第二種，在教學過程中引入游戲，將需要講授的數學知識引入游戲背景中，以設計好的flash游戲或者在線教育游戲為主要應用方式；第三種，在課后復習中為加強學生對知識的鞏固，建立游戲平臺，巧妙結合游戲與數學教學內容，以游戲過關的模式完成學生的復習。

2、游戲教學的設計。1.創設情境。游戲法教學之前教師為學生創設與游戲內容相契合的教學情景，有利于激發學生參與游戲的熱情，增強學生了解數學知識的積極性。比如，在學習“相遇問題”這一類的應用題的解答方法時，教師可以先為學生創設合適的情景，比如在PPT中為學生展示兩輛汽車相向而行的圖片，在汽車下面標注它們的行駛速度，然后問學生何時需要多久能夠相遇，讓學生進入情境，再帶學生做游戲，加深對這一問題的認識和理解。2.規范規則。規則的制定和實施對于游戲教學法具有重要的意義，所以在游戲開始之前，教師為確保游戲的正常開展，首先要根據游戲任務制定嚴密完備的規則，讓每位參加游戲的學生嚴格按照規則進行，對游戲的評價和學生表現的評判也要嚴格按照規則進行。另外，游戲還應該做到善始善終，游戲過程應該力求完整，這樣才能夠增強學生參與游戲的積極性和熱情，并能從中真正學習到知識。3.角色扮演。角色扮演法是一種較為常見的游戲教學法，教師可以讓學生采用的角色扮演的方式有很多，比如教師可以讓學生對某一道題目的內容進行角色扮演，如扮演顧客和售貨員買東西等等；教師還可以讓學生扮演教師的角色給學生講解，這樣不僅可以激發學生學習數學的主動性，還有利于鞏固學生對所學習知識的掌握程度。

3、游戲教學在小學數學教學中運用的評價。不可否認，游戲對小學生有極強的吸引力，能夠激發他們的學習興趣，因此將游戲植入小學數學教學中能夠改變傳統的教學方法，并且以數學教學內容為基礎的游戲活動能夠極大地提高課堂教學的熱情，改善課堂教學氛圍，使學生能夠在一種輕松愉快的氛圍中進行學習，真正做到“玩中學”。從游戲化教學在小學數學教學中的運用效果來看，游戲化教學培養了學生自主學習的能力與習慣，對于培養學生的探索思維具有一定的幫助。此外，以“過關”的形式合理地設計數學教學游戲，能夠使學生更好的完成學習目標，提高他們的學習欲望，對于學生更為牢固地掌握數學知識具有積極的意義。

總之，教師要充分利用生活素材科學設計數學游戲，引導學生發現生活中數學問題，為課堂教學服務，激發學生探究新知識的興趣，領悟學習數學的樂趣不斷求異創新，解決生活中的問題，提高自己數學知識水平取得更大的進步。