淺談如何在教學中培養學生的學習興趣

虞開月

摘 要 小學生學習數學需要學習興趣，只有學生有了學習興趣，我們的教學才能事半功倍。本文以“對策問題”為例，從創設問題情境、利用兒童好奇的心理、拓展練習等方面闡述如何培養學生的學習興趣。

關鍵詞 數學 學習興趣 培養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0074-02

美國心理學家布魯納指出：“最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣”。興趣是最好的老師，學習數學也是如此。培養學生學習數學的興趣，對于學習活動有重要意義，它能推動學生積極思考、提高學習效率和激發更大的學習欲望。數學是一門具有高度抽象性、嚴謹邏輯性的學科，容易給學生造成心理上的枯燥和認識上的障礙。因此，作為教師應該精心設計課堂教學，充分培養學生學習數學的興趣。下面以“對策問題”教學為例，淺談如何在教學中培養學生的學習興趣。

一、在創設問題情境中培養學習興趣

[片段一]猜獲勝的條件

師：今天我們來玩“比大小”的游戲。根據游戲規則猜一猜，要想獲勝需要什么條件？

課件出示游戲規則：

（1）有兩組卡片A組：30，19，11；B組：20，12，2，每人拿一組卡片，每人每次只出一張卡片，卡片上數字大的獲勝；

（2）出完3張卡片，贏兩次的為勝者；

（3）第一次誰先出，后面兩次還是誰先出。

教師讓學生先選卡片并先出，然后師生進行PK游戲。

師：猜一猜為什么老師總是贏？

生：因為每次都是我們先出，老師后出，所以老師贏了。

……

“比大小”游戲是通過師生間進行比賽來創設老師為什么總是贏這樣的問題情境，以此在教學中引導學生感受生活實例，并從中深刻領會數學知識，不僅能加深學生對數學與生活聯系的理解，更重要的是能誘發學生的求知欲望，使學習成為學生的內在需要，由“要我學”變為“我要學”，從而培養了學生的學習興趣。

二、利用兒童好奇的心理導課激發學習興趣

[片段二]探索獲勝的方法

師：要想獲勝就讓對方先出，那么是不是對方先出你就一定能贏呢？

生：是的。

師：下面我們來觀看田忌賽馬的視頻。

視頻出示：田忌賽馬的故事（1分46秒）。

師：在第一次比賽時，田忌用什么馬和齊王比？

生：上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。

師：由于齊王的馬都比田忌的略強，所以最后誰勝了？

生：齊王。

師：想一想田忌要想戰勝齊王，應該怎么比？

生發表看法。

師：你們猜得對不對？請繼續看視頻。

……

心理學表明，兒童天生具有好奇心，對未知世界充滿好奇。教師在教學中就可根據學生這一心理特點，在上課時用有趣的故事導課。先讓學生感受田忌賽馬輸的過程，然后讓學生去探索田忌要想戰勝齊王，應該怎么比，最后揭開懸念感受動腦思考后獲得成功的喜悅。

三、在課堂教學中發展學習興趣

[片段三]揭示獲勝的方法

師：現在還有一個小問題，如果齊王這三種馬的出場順序不變，如果你是田忌，你能想到幾種策略？前提條件是不管誰勝只要你能想到一種策略就算。請四人小組合作，把你們的策略寫在表格上。

學生完成表格。

師：觀察表格，你有什么發現？

生：一共有6種策略，6種策略里，田忌獲勝的策略只有1種。

師：只有一種，這一種就是田忌獲勝的最優策略。

師：在田忌賽馬中，要是讓對方先出我們就一定能贏嗎？還需要什么條件？

生：不能，田忌要想獲勝，除了讓齊王先出，還要用最弱的馬和齊王最強的馬比。

師：所以在比賽中，田忌要想獲勝必須滿足上面的兩個條件，兩者缺一不可。

……

教學中，教師沒有直接告訴學生田忌獲勝的方法，而是努力為學生提供機會，通過四人小組合作交流來探索田忌獲勝的方法，讓學生在自主探索中獲得樂趣，在小組討論和合作交流中充分發表自己的見解，使學生內心感到極大滿足，從而不斷發展學習興趣。

四、在拓展練習中維持學習興趣

[片段四]應用獲勝的策略

師：田忌賽馬的這種策略在我們生活中有廣泛的用處。例如：

課件出示：練習一：男女各3人進行三局兩勝制跳繩比賽。

師：男生隊要想獲勝應該怎么做？

……

練習二：四（3）、四（4）班進行短跑比賽。

師：四（3）班要想獲勝應該怎么做？

……

教師通過設計“跳繩比賽”“短跑比賽”這兩個與學生息息相關的例子來鞏固本節課的知識，培養學生學習的能力。既可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結合。在設計拓展練習時，要注意控制習題的難度與數量，不搞題海戰術，不出偏題、怪題為難學生，讓學生在平淡的練習中體會無窮的樂趣，在輕松的練習中逐步積累知識，增強學習數學的自信心，維持學習數學的興趣。

總之，教師要運用各種科學的教學藝術去打開學生求知的心房，去點燃興趣之花。興趣是最好的老師，只有學生對學習產生了濃厚的興趣，才能在樂中學，逐漸形成自覺學習的習慣。通過激發學生的學習興趣來提高學習成效，也符合小學生心理發展的規律。學生學習都是從興趣入門的，打開學生學習數學的興趣之門，是我們每個數學教師義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]姜向東.小學數學教育[N].遼寧教育雜志社，2015.

[2]邵瑞珍.教育心理學[M].上海：上海教育出版社，1998.

（責任編輯 劉 馨）