試論高中英語教學中的德育滲透

張昌飛

【摘要】學校是教書育人的地方，一個人的讀書時期也是人生觀、價值觀和世界觀形成的時期，同時也是人格的塑造的重要時期。因此，在教育中對學生進行德育滲透是十分有必要的。本文主要從高中英語教育出發，秉承我?！坝刹?，先成人”的辦學宗旨，分析了高中英語教育中德育滲透的現狀及其原因，并闡述了德育滲透的意義，最后提出了高中英語教學中德育的滲透實例。

【關鍵詞】英語教育 德育滲透 現狀 意義

改革開放以來，我國與世界各國的經濟往來越來越頻繁，英語的地位不斷上升，教育中過于重視英語，而忽視母語的現象尤為嚴重，英語教材中所涉及的中國文化微乎其微。另外，由于英語教學以英語國家的意識形態、物質文化為背景，因而在進行英語教學時教師也在無形中將這些東西傳給了學生，導致青少年愛國主義思想缺乏、中華民族傳統美德意識淡薄等一系列問題。鑒于此，在高中英語教學中進行德育滲透勢在必行。

一、高中英語教學中德育滲透的現狀及其原因

我國高中的英語教學主要圍繞學生的聽、說、讀、寫能力的培養，注重學生對英語語法以及詞匯等純理論性知識的掌握能力。教師完成授課后，學生就需要靠練習大量的習題來進行鞏固。學生的知識掌握能力靠周考、月考、期中考等大大小小的考試來體現。在這一整套教育過程中，教師極少會去關注學生的情感文化。從初中到高中，學生都以這種枯燥的方式進行英語學習，重復地進行繁瑣的機械訓練，不但浪費了大量寶貴的時間，還漸漸失去了對英語學習的積極性。

傳統教學思想強調“重知識，輕感情”，現代也仍舊有許多教師受到這種思想的影響。他們在進行英語教學時十分注重傳授語言技能，而未把重心放在關注學生的情感和三觀上面。新課改后，我國的教育體制已經在進行逐步地調整，但部分教師的思想還未跟上改革的腳步，因此，即使教育任務中有對學生德育進行教導的要求，這些教師仍舊以傳統的灌輸式教學模式一帶而過，不詳細講解，甚至直接跳過。如此一來，學生就很難在英語學習中通過英語學習體會到作者所傳遞的思想感情，更不能通過學習了解到中外的文化差異，無法充分打開自己的眼界。

二、高中英語教學中德育滲透的意義

《普通高中英語課程標準》對高中英語教育的目標有如下闡述：“高中英語課程關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增進社會責任感，全面提高人文素養?！庇纱丝梢?，高中的英語教育對學生的德育滲透是有所要求的。在教育中以學生為主體，在講解英語知識的同時引導學生強化自身對英語的學習興趣。將中國傳統文化及美德與西方美德進行糅合，找到二者的共同點，讓學生能夠在學習過程中更加了解本土文化，同時加深對西方國家的認識，從而樹立正確、完整的世界觀、人生觀和價值觀。

三、高中英語教育德育滲透的實例

1.情感教育和人生觀教育。在人類的優秀文學作品中通常蘊藏著深厚的感情，精湛的遣詞造句功底能夠讓學生受益匪淺，同時其中所表達出來思想感情還能使學生獲得積極的情感體驗，使學生的情操得到陶冶。

以《高一英語必修一》中的第一單元為例，這個單元的主題是friend和friendship，該單元的reading部分講述了猶太人Anne一家在二戰期間飽受顛沛流離之苦，主人公Anne只有將日記Kitty當做朋友，通過寫日記的方式來緩解孤獨的痛苦。文章借Anne的日記控訴了納粹黨統治的黑暗，并表達了以主人公為代表的人民對戰爭的憎恨以及渴望和平的心聲。通過學習這篇文章，能夠讓學生了解到什么是真正的友誼，感受到真摯情感的可貴，還能夠讓學生認識到戰爭的殘酷，和平的不易，讓他們能夠更加珍惜今天來之不易的和平。同時，在主人公Anne的身上，學生還能學到身處困境但依然樂觀，依然對生活充滿希望的珍貴品質，從而幫助他們樹立正確的三觀。

2.在中西方文化差異中進行德育滲透。語言是文化的重要組成部分，學生在學習英語時，并不是對語言表達能力的簡單學習，西方文化在英語教材中的每一個部分都有所體現。例如《高一英語必修三》中的第一單元，該單元以節日為主題，講解了中外各自的傳統節日的由來、種類、意義等，讓學生能夠直觀地了解到中西方文化差異。因此，教師在講解時，可以由節日拓展到節日背后的風土人情，人文素養，以及節日的歷史淵源，從而增強學生的民族意識。

3.環保教育。SEFC的第九單元標題為“saving the earth”，旨在教育學生認識到當今地球遭受到的苦難和污染有多嚴重，從而讓學生在日常生活中能夠從我做起，愛護環境，節約資源。一方面教師可以在教學過程中向學生灌輸愛護環境的意識；另一方面，還可以在課程結束后，舉辦一個以保護校園環境、拯救城市等為主題的班會，讓學生感受到環境污染帶來的危害，并發現身邊存在的污染問題，樹立學生的環保意識。通過一系列的學習及活動，學生便能夠樹立起關愛地球，從我做起的觀念。

四、結束語

高中英語教育滲透需要對教材的原本內容進行必要的設計，讓學生既能從英語課堂中學習到英語語言應用時的必要知識，又能在教師的引導之下認識到中西方文化的差異，從眾多優秀文學作品中汲取營養，樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。而要完成上述目標，教師也必須要具備敏銳捕捉文中體現出的正能量思想，以及有意識地將這些內容融入教學過程中的能力，以促進學生能夠更好地掌握知識，從而培養學生優秀的道德品質。

參考文獻：

[1]梁健蘭.新課改下高中英語教學中的德育滲透探究[J].西部素質教育，2015.

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