初中英語自主

李吉東

【摘要】隨著新課改的不斷推進，學生的自主學習越來越重要，初中生自主合作學習對于自身的學習更為有效。而如何進行自主合作學習，是本文所需要探索的。

【關鍵詞】初中英語 自主 合作 培養方法

前言

隨著新課改的不斷推進，學生的自主學習越來越重要，與同伴的合作也不可忽視，對于一個學習英語的初中生來說，自主合作學習更能在枯燥的應試教育模式下找到自己的學習興趣切入點，培養學生自主合作的學習的模式，便是極為重要的一件事。

一、自主-合作常出現的問題

初中生的自主性一般都是靠著激情去堅持，而不能成為一種習慣。另外，從小到大的被動學習模式很難讓學生做到真正的自主學習。再加上英語是一門新的語言，在不懂得語言內部規律的狀況下，要去自主學習一門語言對于一個初中的學生來說是極其不容易的。與此同時，初中生的年齡是一個較為喜歡比較的年齡，在這個心理的基礎上，學生的認為自主學習可以讓自己獲得更多的知識，從而讓自己比別人強一點，而合作學習需要他們一定程度上和別人分享自己所獲得的知識，這樣就不能顯示出自己的突出，基于此，從而拒絕合作學習這個模式。

二、培養初中生自主-合作的方法

1.培養學生自主學習的能力。作為一個老師，要想培養學生自主學習的能力，需要先讓學生明白自己是學習的主人，是課堂的主人，給以學生一定的空間。初中的學生，大多都發自內心有一種被別人認可的欲望，而這種欲望會增加他們的表現欲望，這個時候，教師應該積極引導學生大膽的表達展示自己。真正樹立“以學生為主體”的教學理念，把課堂還給學生，讓學生在這個過程中慢慢養成自主學習的習慣。其次，老師可以采取一些方法，去引導學生自主學習。比如：給每個小組一句英語名言，然后讓他們去查詢在這句名言的出處以及其背后隱藏的故事。讓每個小組自己設置情景，最后將自己查到的結果整合起來，向大家展示。此外，良好的學習氛圍對于激發學生自主學習的興趣也是一個十分重要的因素。教師要盡量營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生更愿意也更有勇氣去表達自己的看法。

2.培養學生合作學習的能力。英語的學習主要包括聽說讀寫，除去寫可以自己獨立完成以外，其他的，都是需要與人合作學習才能達到最佳的效果。因此，小組學習的模式，在英語的學習上發揮的作用顯然是巨大的。然而，教師在對班級學生進行分組時，需要特別注意的是，考慮到初中生的好勝心，小組成員的分配應當水平相當，以達到培養合作精神的目的。

（1）培養合作意識。在小組分工之前，老師應該告訴學生，這是一種集體的較量。小組在共同完成一個任務的過程中，不可避免地會出現思想不同，意見不同的狀況。在這個時候，教師應當及時給予一定的提示，讓小組內部成員不至于因為意見不合而出現矛盾，從而背離小組學習的目的。讓學生明白，小組合作學習，不是單純的各抒己見，而是要整合集體的最佳智慧，去得到一個最為不錯的方案或者思路或者結果。然后對他們整合出來的結果予以一定的肯定與褒揚，讓學生感受到，小組學習中拋開自我學會合作后的榮譽感。

（2）小組劃分。小組劃分應當讓每個小組的數量保持一致。但如何組合他們，可以讓學生自己選擇小組成員，也可以通過隨機分配的方式去形成小組，但小組間的水平應當不相上下，避免出現兩極分化狀況，所以自選或隨機分配后，還需進行適當的成員調整。這樣才能更好地讓學生在小組學習中，不斷提高協助和合作能力。

例一：在對“go to shoping”課文進行教學的時候，可以利用課件對情景進行創設，教師將其意圖融入其中，引導學生進行角色扮演，對“can I help you””how much is it？” ”please try a skirt！”等日常用語進行聯系，由小組成員間結合課件中的情景輪流扮演較色，進行英語對話，以此來充分調動學生合作學習的積極性。

例二：讓學生組成的小組中合作演短劇“my name”，教師結合教材制作出八個卡片，分別寫 “Helen” “Bob”“Frank”等人名，由教師選擇男女同學各4個，在學生選錯英文人名的過程中，引發出笑話的英語短劇，從而使學生加深對教材中英語人名的認識，同時可以在短劇中練習“what's yourname？” “My name is Bob.and yours？”等日常用語，在歡快愉悅的課堂氣氛中，結合情景，小組配合，在歡笑中、在游戲中學習英語，從而極大地激發了初中學生對英語學習的興趣和熱情。

例三：在牛津版初中課本中的“Unit4 TV programmes”，教師布置下“TV programmers”的英語口語任務，這時候可以讓學生先通過相互討論和配合，虛設不同的情景、角色，創造一個完整的英語學習情景，然后通過課堂上展現出來。在這個時候，教師需要對學生的學習情況進行討論，如果在討論的過程中學生小組遇到難題，例如是關于電視節目名稱的口語表達、電視節目中涉及的語法等等，這個時候教師可以通過舉例對學生進行講述，引導學生小組進入英語口語合作學習的正確討論方向。

結語：新課改的推進，對于學生自主合作學習的能力要求也日益增強，而對于老師來說，培養、提高學生的自主合作學習能力任務也是相當大。這不僅印象這學生在英語這門課上的有效學習，更對學生未來學習其他知識有重要意義。

參考文獻：

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