探討文化差異性在職業學校英語教學中的滲透

溫萬春

【摘要】由于文化之間的差異，職業英語教學需要重新進行教學定位，把文化之間的差異滲透到英語教學實踐中，實行跨文化教學，使職業學校的學生不但能夠在學習中學到英語知識，更可以在學習中了解文化之間的差異和兩種文化的內涵，增加學生的文化交際能力和對文化的深入理解。本文就從文化差異性在職業學校英語教學中的滲透方面做研究探討，希望能夠提升職業學校對英語教學中的文化滲透，培養學生跨文化交際的能力。

【關鍵詞】文化差異性 跨文化交際 職業學校 英語教學

英語作為一種語言，是基于一定的文化背景而形成的，但是在目前的職業學校英語教學中，將英語教學和相應的文化背景相脫離，在很大程度上影響了學生對英語的應用能力，導致學生學習英語的興趣下降，從而影響了職業英語教學的效果。在這樣的背景下，探討文化差異性在職業學校英語教學中的滲透，對改善職業學校英語的學習現狀具有重要的意義。

一、職業學校英語教學的現狀

職業院校英語教學的現狀可以從下面兩個方面進行介紹：

第一、職業院校的學生來源不同，比較復雜，雖然我國的英語教學已經走入小學階段，所以，職業院校的學生都經過了長時間的英語學習，但是學生的英語基礎都不是特別好對英語學習產生了厭煩心理，更沒有興趣去學習英語。

第二、教師人數較少，教師教學的精力有限。這類院校的英語師資配備不全，教師質量不盡如人意，由于這些原因。因此，現在的職業學校英語教學質量普遍偏低，同時也影響了學生英語學習的質量。教師在課堂進行授課時，主要圍繞教材進行講述，沒有把文化納入教科教學之中，重視語言教學，卻忽視了文化差異性帶來的文化交際能力培養和文化交流能力的提高空間，使職業英語教學逐漸轉化為應試英語，難以體現出英語教學中蘊含的文化意義。

二、在英語教學中進行文化差異性滲透的原因

1.通過不同的文化可以促進學生更好地學習英語。在英語教學中加入文化差異性的滲透，這樣一方面可以進行英語基礎知識的傳輸，另一方面可以使學生了解各國不同的文化，激發學生的求知欲，促使他們了解英語教學下的文化差異。這樣能夠擺脫傳統的英語教學模式，使教師和學生英語思維的固化得到緩解，使其靈活的進行課堂教學和知識學習。所以，從這個角度出發，在職業學校英語教學中加入文化差異性滲透是必要的。

2.英語教學本身就具有文化差異性。對于英語教學，必須了解英語與漢語之間存在著巨大的差異，這些差異不僅僅表現在語言的表達方式上，還表現在兩種文化背景下的價值觀、世界觀和各自的風土人情等。這樣一來，英語學習在職業院校中本身就和中國文化之間存在文化差異性，所以，要使學生學好英語，熟練地運用英語進行交流和工作，必須把兩種文化之間的差異性對學生進行講解，使學生了解英語學習的背景和未來發展的使用空間。西方人在語言表達時，會配合豐富的面部表情和肢體動作，而東方人更講究含蓄，這就構成兩者之間的文化差異，這種文化之間的差異對職業院校的學生學習英語產生巨大的影響。

三、在英語教學中進行文化差異性滲透的意義

1.了解文化之間的差異，才能更好的進行英語表達。語言和文化之間具有密切的關系，語言是文化的載體，語言表現文化的內涵。由于東西方之間的文化差異，學生在學習英語時要了解外國人的語言習慣、歷史發展、風土人情等，在了解的過程中要尊重他們的文化習慣，并學會用英語去進行表達。同時，學生也要對我們國家的歷史文化進行深入地了解。在英語教學中，把文化教學納入課堂，不但能夠使學生對世界不同的文化進行了解，還能夠使學生對各國文化進行交流和融合，提升學生的文化底蘊。教師在課堂教學實踐中，可以把中外文化混合進行講授。比如，圣誕節和春節，可以放在一起講，增加學生的理解能力和知識儲備。

2.進行文化差異滲透，能夠為學生的發展奠定良好的基礎。我國職業學校都是為社會培養是專門的技術、生產、管理、服務等領域的職業應用型人才的專門性院校，為了實現職業院校學生的全面發展，學生的培養目標已經發展為全面技能人才和高素質勞動人才，提高學生的專業素養。因此，在職業院校的英語教學中，文化之間的差異能夠幫助學生了解文化之間的不同，從文化之間不同的涵養中汲取知識，有利于促進學生的全面發展。重視英語教學的文化差異性滲透，能夠幫助學生更好地運用英語進行交流，更好地和外國人進行溝通。如果能夠達到交流自如，對文化非常了解，學生日后的發展將會更加順利。英語的學習不單是指英語知識的學習，更重要的是對語言文化的學習，使學生在了解他國文化的同時，更加熱愛本國的文化，成為適應未來社會發展需要的人才。

四、結束語

在職業學校的英語教學中加入文化滲透，最根本的目的就是實現學生與社會之間的跨文化交際，使學生能夠與不同文化背景下的人們進行有效的文化交流。想要培養學生跨文化交際能力和英語運用能力，教學和學校必須重視文化差異在英語教學中滲透，只有了解了文化之間存在的差異，學生才能更好地掌握跨文化英語的交際能力，提高學生自身的文化涵養和英語交際能力。