高中美術教學中學生創新能力的培養

余潔

摘 要：美術是一種藝術行為，藝術就是要有個性，如果體現不了鮮明的個性，藝術就無法標新立異，形成其獨特的風格。美術教學培養學生創新能力，要求教師傾注教學才智進行培養，根據學生的個性特點探討特別的教學模式。在美術教育中如何培養學生的創新能力，成為美術課的重要任務。

關鍵詞：教學；創新；學習興趣；審美意識；教師素質

美術是對學生進行審美教育的重要途徑，也是素質教育的重要組成部分。那么，具有人文性質的美術作為以培養學生美術素養、創新精神和實踐能力為目標取向的藝術課程，在高中美術教學實踐中，如何提高課堂效率呢？對此，筆者進行了分析與探討。

一、把握美術教學中創新的含義

創新是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，對原有認知進行改進與革新的思維或行為方式。在美術教學中，我們提倡創新是指教師要鼓勵學生進行大膽想象，敢于突破常規創作方式來表現豐富的客觀及主觀世界的教學方式。

二、培養學生美術創新的途徑

1.激發學習興趣。

興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產生聯系的，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人對某種事物發生興趣時，學習愿望總是在一定的情境中發生的。離開這個特殊的情境，學生的興趣，學習愿望就無從談起，更不能實現。

（1）調動學生情感，激發學習興趣。在教學中怎樣培養學生的學習興趣？我認為：教師一定要熱愛自己所教的科目，要勇于承擔起為人師表、教書育人的職責，在備課和講課時，首先要熟練地掌握教材，要精心安排教學程序，從激發興趣著手，使學生的情緒由被動變為愉快、積極、自覺的積極向上的心態。要讓學生成為學習的主人。讓他們在學習過程中成為主導作用。以興趣作向導，引導學生獨樹一幟，用常人的思維思考、分析，但得到的卻是全新的創造。

（2）運用分組競賽，激發學生興趣。學生的好奇心天生的，自尊心又強，使他們愛表現自己。我們當教師的要根據這一特點，有意地調動學生的競爭意識，有助于激發學生的興趣，加深學生對所學知識的深刻理解。

比如我在上色彩教學時，采用了分組競賽的形式進行，把班上的同學分成四個小組，要求在規定的時間內完成同一幅作品，同學之間可以相互交流、幫助，最后請其他老師幫忙批改作品，看哪一組的分數高，哪一組就勝出。這樣一來，大家情緒高昂，都想爭第一、都想爭優勝，于是在激烈的競爭中，各小組形成相互合作，相互學習的習慣，又調動了學生學習的積極性，同時提高了學生的學習興趣。

2.提高審美意識。

（1）什么是美。教師教導學生什么是美，行為美是什么、心靈美又是怎樣的？教師是美的發現者又是美的創造者，我們要用心去感悟、去表現，盡可能地豐富他們的生活，陶冶情操，提高審美力。用藝術的創作過程去喚醒他們對生活的感受，讓他們的內心情感用基礎的藝術形式去表現，在愉快充滿幻想的藝術教學中，用自己的思想來思考、用自己的方式來表達、用自己的意愿來創造，實現創新能力和身心素質全面和諧發展，共創美好生存環境。

（2）善于發現美。 “生活中的美無處不在，只是我們缺乏觀察力。”這是一位著名畫家說的，可見，觀察力的培養是多么重要。教師給出一幅色彩照片，學生首先要考慮怎樣的構圖才美，要采用暖色調還是冷色調才能更好的表現這一幅畫。在觀察的過程中發現美，在作畫過程中表現美。

美術專業課的主線是提高審美素質，想要有所突破，必須提高造型能力。創造能力乃是美術專業課的出發點，教師不應該把主觀意志強加給學生，讓每個學生有個性，有特點，有專長，善于觀察，勇于表現，敢于獨辟蹊徑 。經常帶學生進行寫生，在寫生過程中學會用自己的眼睛去觀察，去分析比較，動腦筋去思索怎樣進行繪畫創作。，怎樣才能具有創新意識，卻又不偏離實際。

3.重視教師自身素質。

教師的自身素質，對培養學生創新能力也有著舉足重輕的作用。教師是“教”的主體，學生是“學”的主體，教師擔負著在知識與學生之間的橋梁作用，使學生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。具有教師素養的教師應通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導，評定成績等一系列活動去引導、教育學生，使學生對其產生信任與尊重。同時，教師要與學生進行交流影響感染學生進行創造思維的活動。試想：如果一個教師表情經常都是冷冰冰的，也不負責任，學生如何去表達自己的意見？如何去進行創造性思維活動？教師也要以一個探求者的身份出現，對學生的問題不一定要正面回答，可以引導學生去尋找答案。從而激發學生的創新意識。

課堂上教師的示范因為直觀性強，易于學生理解和掌握，如果我們的教師具備濃厚的業務功底，畫風獨特，吸引性強，效果顯著，不僅能博得學生深深敬佩，還將對學生產生較大的影響。創造力是人人都有的，只有將蘊藏在學生身上的這些資源，通過老師的鼓勵，以身作則，積極開發，才能培養真正具有創造性的人才。

學生的美術創新能力是可以培養的，關鍵在于教師是否能引導學生，激發學生的學習興趣，同時提高自身素質，更新教育觀念，從培養具有高素質的人才出發，充分認識到開發學生創新能力的重要意義，積極投身到培養創新能力的教學實踐中。

參考文獻：

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[2]吳群，試論高中美術教學模式的創新《亞太教育》2016年2期.

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