如何培養小班幼兒的語言表達能力

趙燕琴

摘 要：小班是幼兒語言表達能力培養至關重要的一個階段。從幼兒進入小班起，我們就應該讓孩子愛說話，會說話，培養他們敢說、愛說、會表達的能力，為他們樂于發言創造良好的機會，為他們今后的語言表達打好基礎。

關鍵詞：小班；表達能力；培養

新《綱要》指出“3、4歲正是幼兒發展最迅速、最關鍵的時期，也是幼兒學習語言的最佳時期。”我們在幼兒剛入園時就應該對他們進行語言表達能力的培養。那么該如何對幼兒進行語言表達能力的培養呢？

一、入園鼓勵除焦慮

上小班的幼兒因為剛入園，進入陌生的環境，看不到熟悉的家人和朋友，表現的異常焦慮，不愛說話，或者只會哭，來表達自己的無助和反抗。怎樣消除孩子的這種焦慮呢？通常情況下我都會以鼓勵和賞識的方法來幫助這些孩子。我把教育契機融入到教學活動的每一個環節之中。早上父母送孩子入園時，我總是夸獎孩子“寶寶今天收拾的真漂亮，相信你會在幼兒園度過快樂的一天。”“寶寶你好，你自己走著來上學，真是個愛鍛煉的好孩子。”“寶寶你好，我是喜羊羊（我手中拿著玩偶），很高興認識你”“寶寶你好，我是小灰灰，歡迎你來幼兒園”……一開始孩子聽到夸獎會不好意思的笑笑，或者不開口打招呼，經過兩三天或者一個星期之后，孩子們開始學會了打招呼“你好老師”、“喜羊羊你早”。就這樣，我每天都很高興的鼓勵每一個上學的幼兒，即便我不用玩偶和孩子們打招呼，孩子們也會快樂的與爸爸媽媽再見，高高興興的走入幼兒園，剛入園的拘謹和陌生感慢慢消除了。

二、情景教育促進步

幼兒園是孩子們生活的樂園，他們生活學習的環境，是孩子們語言表達的最好素材。如上課的時候，老師彈著鋼琴，小朋友們慢慢坐到自己的位子上，和老師一唱一和的問答“1234567，坐好了嗎？坐好了。”這是師生互動的開始，老師結合課本與小朋友展開口語交際的學習，是利用課本教材語言表達能力的最好訓練。例如介紹我的爸爸媽媽時，需要孩子們表達口齒清楚，有條理的說出爸爸媽媽做什么工作，還要表達完整。而走出課堂，戶外更是幼兒們語言表達能力培養的良好機會。例如我帶孩子游覽公園的時候，一邊走一邊引導孩子們觀察周圍事物，隨意問到“你看到了什么，聽到了什么？”這些話題貼近幼兒生活，讓他們更容易表達，更容易激發幼兒想說的欲望。久而久之，幼兒們就學會了怎么觀察身邊的事物，如何開口表達。在輕松愉快的環境中，他們會想，敢說，喜歡說，形成了發展語言能力的大環境。

三、抓住好機會教學

因為小班的幼兒年齡小，語言簡單，在他們交往時動作多于語言，心里想什么，由于語言表達能力有限，說不出來。我們常常發現這樣的場景：一個孩子在玩自己喜歡的玩具，另一個孩子沖上來就搶，兩個孩子互相之間為爭奪玩具大哭大鬧，卻不會用言語表達出自己完整的想法。這樣的結果往往是幼兒們產生一系列沖突，使其交際行為受挫。教師可以采取教給孩子互相交際的方法，讓他們學會用語言來溝通，在溝通理解的基礎上來完成人際交往。比如，在“過家家”、“我是小醫生”、“美發課”等課堂中，同伴之間可以說“我和你一起玩吧”、“這個玩具我也喜歡，我們一起玩”、“我的玩具給你玩，你的玩具也給我玩。”幼兒們學會用語言來表達自己的想法要求，不僅鍛煉了口語交際能力，還提高了人際交往能力。

四、仿說引導促提高

幼兒語言表達能力以簡單為主，他們不會把話語說的很完整，很規范。幼兒又有個很大的特點，善于模仿。因此在平日的教學活動中，教師鼓勵孩子多模仿，仿說訓練提高幼兒的語言表達能力。在生活中，我鼓勵孩子們多與成人交流，大膽表達，說出自己的想法，在大人的糾錯中孩子們會明白自己表達的錯誤，從而提高自己的表達能力。同時教材中的好多文章也是幼兒們進行仿說的很好題材。如《拔蘿卜》一課，教師引導孩子們往下續編故事，“小狗小狗快快來，拔呀拔呀拔蘿卜”“小貓小貓快快來，拔呀拔呀拔蘿卜”……幼兒們天真活潑，模仿能力強，只要教師善于引導，隨時隨地都可以對他們進行語言表達能力培養。

五、活動多樣促發展

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。幼兒認知水平低下，他們得從具體事物中來理解和認知，因此，開展豐富多彩的活動，是幼兒語言實踐的最佳手段。針對這一特點，我精心為幼兒設計各種游戲活動。如“我長大了做什么”中，我設計了一個場景，在鏡子面前，幼兒們想象自己長大了會做什么，如像老師一樣教小朋友們識字，還是像爸爸一樣當工人，或者像誰一樣做什么，在這個游戲區里，小朋友們打開了話匣子，一會說想當個科學家，一會說想當個醫生，什么愿望都有，說個不停，表達流暢自如。有時候觀看完了動畫片，不用老師提醒，孩子們就交流起觀后感，充分表達自己的想法。這些綜合活動是幼兒發展語言能力的重要途徑。在各種活動中，幼兒語言能力得到強化，渴望表達，培養了他們說話的興趣，提高了表達技巧，鍛煉了表達能力。

總之，小班階段是幼兒語言表達能力培養的關鍵期，不論在幼兒園的教學活動中，還是在日常生活中，教師要隨時培養他們的語言表達能力，讓幼兒暢所欲言，愛說話，說完整的話，充分表達自己的想法，促使他們的語言能力不斷提高。