淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的快樂教學(xué)

陳淑君

摘要：針對數(shù)學(xué)教學(xué)本身比較枯燥和煩難的特點以及小學(xué)生心智尚未成熟理解能力不是很強的特點，快樂教學(xué)就變得尤為重要，讓孩子學(xué)到知識的同時也能快樂地成長，不僅是每位家長的心愿也是每位老師乃至整個社會的心愿。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 快樂教學(xué) 微笑 懸念

一、要把微笑帶進課堂

教學(xué)是師生的雙邊互動活動，是教師的教與學(xué)生學(xué)的有機結(jié)合。而且在這個過程中始終離不開學(xué)生的密切配合。“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進入角色。要使學(xué)生心情舒暢，樂意與老師配合，老師首先要學(xué)會微笑，因為微笑可以拉近人與人之間的距離，使得師生關(guān)系民主、平等，學(xué)生把老師作為自己的知心朋友，在教學(xué)過程中學(xué)生就會心情舒暢，樂意與老師配合，樂意接受教師的教育。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，每天走進教室就要與可愛的孩子們互動起來，開始今天美好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，新課標(biāo)也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。所以，在教學(xué)過程中開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動也變得十分必要了，已達(dá)到激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣的目的。

二、在懸念設(shè)置中快樂起來

結(jié)合小學(xué)生自身的特點以及現(xiàn)有的能力，為他們設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動，快樂地參與數(shù)學(xué)活動。例如，在向?qū)W生講述雞兔同籠問題時，在教授設(shè)置兩個變量X，Y，后，并向?qū)W生講述了建立了兩個方程組來求解出兩個變量后，我會講述另一種方法，我開始告訴同學(xué)們有兩種奇怪的小動物其實可以更簡單的幫我們解決這個問題，首先我讓孩子們想象一下，如果雞變成了只有一條腿的獨腿雞，兔子變成只有兩條腿的怪兔子，題目條件會發(fā)生什么變化，通過這樣一個假想來給孩子設(shè)置懸念，來引起他們的興趣，在引導(dǎo)他們向總的腿的條數(shù)會減去原來的一半，而頭的個數(shù)是不變的，這樣一來腿的個數(shù)減去頭的個數(shù)會是什么呢，學(xué)生再這樣的懸念中就能明白是兔子的個數(shù)，從而總數(shù)減去兔子的個數(shù)便是雞的個數(shù)，學(xué)生便可以想聽故事般學(xué)會解決問題的另一種方法了。教師要用邊問邊導(dǎo)的課堂教學(xué)范式。這樣一種“問”與“導(dǎo)”相結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能充分引導(dǎo)學(xué)生主動參與到知識的形成過程中，以讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)為目的、培樣學(xué)生主動獲取知識和運用知識的能力。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能不快樂嗎，而且還可以使學(xué)生對知識的記憶更為牢固。

三、要精心設(shè)計好導(dǎo)入課

教師要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計成若干有趣、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。比如在講述平行四邊形性質(zhì)時，我會提前做一些塑料模型，其中包括一般的平行四邊形，長方形還有正方形，并標(biāo)出每條邊的尺寸，并且在一般的平行四邊形中，要把模型設(shè)置成可以改變角度，通過告訴學(xué)生這三個圖形的特點讓他們來總結(jié)所有平行四邊的規(guī)律，即平行四邊形對邊平行且相等，內(nèi)角和為180度，長方形是特殊的平行四邊形，正方形時特殊的長方形這些知識，通過自己的精心設(shè)計讓學(xué)生更加開心更加牢固的掌握知識。在數(shù)學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國的“百雞問題”“韓信點兵”等，國外的“畢達(dá)哥拉斯算題”“丟番圖和墓志銘”“高斯算數(shù)”等，都是進行“愉快教育”的好教材。

四、采用多種教學(xué)模式讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識

1.讓學(xué)生在成功體驗中快樂起來，這樣才能增加學(xué)生的自信，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要讓學(xué)生有成功的體驗。比如，在學(xué)完一部分知識后，我會放棄傳統(tǒng)的老師出題的方式，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的情況每人出幾道題，再從學(xué)生出的題目中篩選出一些題目組成一套題，這樣可以使學(xué)生做起來更順手，從而極大地提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心，讓學(xué)生在快樂中享受到了成功的體驗。

2.將游戲引課堂。愛玩是孩子的天性，游戲是每個小學(xué)生都喜歡的，將游戲引課堂使課堂生動活潑，又可以使學(xué)生在歡樂中學(xué)到知識。

3.在猜想中快樂起來。波利亞曾對“猜想“有一段精彩的論述：“我想談一個小小的建議，可否讓學(xué)生在做題之前猜想該題的結(jié)果或部分結(jié)果”，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，使其全神關(guān)注于聽課上面而不會犯困或走神。

4.不斷鞏固所學(xué)知識，溫故而知新。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。但是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，忽略了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效地提高學(xué)習(xí)效果，還學(xué)生一個快樂的童年，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

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