談小學班主任工作的開展

張德錫

摘要：小學班主任工作做的成敗，直接關系到小學生的心理健康水平，會影響到孩子人生觀、價值觀的塑造。要做好小學班主任工作要從幾個方面著手：寬容尊重學生；加強自身道德修養；公平公正處理班內事務；對學生嚴愛相濟。

關鍵詞：小學班主任 班級管理 嚴愛相濟

韓愈在《師說》中提到：“師者，所以傳道受業解惑也”，這句話用非常簡練的文字概括出教師的職業角色。作為小學班主任，每天與班內的小學生朝夕相處，無形中對學生們產生著方方面面的影響。為人處世方面給孩子樹立榜樣，向孩子們傳授寶貴的知識財富。所以，作為孩子們的“師者”，小學班主任的工作不能有任何偏差，我們要從多個方面著手帶好每一個班，做好孩子們的班主任。

一、寬容學生，尊重學生，做學生的益友

在孩子們的面前，班主任需要放下內心中的偏見，孩子身上出現的任何不良行為，其實都不是穩固不變的，小學生有著非常強的可塑性，只要我們首先尊重他們，對他們的錯誤能做到寬容，做他們的好朋友，就一定可以改變他們身上的不良之處。比如，有的學生上課時不認真聽講，會搞小動作，如果老師就是簡單的批評教育，甚至在學生多次固態復萌的時候，老師會向學生發泄自己的憤怒。遇到類似的情況，一定不要被自己內心的成見所左右，我們要時刻記得，我們內心產生的情緒實際是受到我們的想法所左右，之所以憤怒，老師內心的想法可能是，這個學生太不尊重我了或者這個孩子真是沒救了，我遇到他真是倒霉，等等。而有的班主任面對相同的情況，內心可能沒有任何的波瀾，心中的想法是，這個孩子是不是遇到了什么問題，我課下的時候好好跟他談談。所以，想法不同，情緒自然也不同，進而我們的行為也就大不相同。另外，我們要學會做學生的好朋友，努力營造師生之間平等友愛的氛圍。我們內心要始終謹記，我們都是平等的，所以，不是一定要讓學生先向我問候，見到孩子們我先打招呼也很好；學生跟我問候之后，我一定友好的回應；平時多內省，多換位思考，今天我哪句話說的不對了，孩子內心有情緒了，我得跟孩子道歉，以后我得改。只有當班主任真正從內心接納每一個學生，尊重每一個學生，孩子才真正會把我們當成朋友，才會向我們把他們的心門打開，才會給我們更多了解幫助他們的機會。

二、加強品德修養，做學生楷模

身教勝于言教。道理誰都會講，但是只會講真的有用嗎？記得一個非常著名的小實驗，一位教師在課堂上做演示，提前跟學生們說，大家按照我說的做。教師邊演示邊說，請伸出你的雙手，孩子們照做了，接下來，老師說，請把雙手在胸前交叉，而老師的動作卻是把雙手高高舉過頭頂，試想孩子們會怎么做？沒錯，他們也像老師那樣，把雙手高高的舉過了頭頂。學生們不光聽我們說什么，而且更看重我們怎么做。當初選擇做教師這個職業，我們內心就很明白，這個職業對我們提出了怎樣的要求，所以，“德高為范”應該成為我們的座右銘，自己首先做一個言行合一的人，我們教導學生愛國，我們首先就是愛國的，愛國不是喊口號，他透露在生活很多的細節中。做一個敬業的人、誠信的人、友善的人，用我們個人去感染每一個孩子，做他們學習的榜樣。

三、公平公正，處理好學生之間的矛盾

一個班有幾十個學生，班主任不可能每件事情都了解屬實，偶爾就會帶上自己的主觀色彩，倘若事實并非像班主任了解的那樣就輕易下結論，那么這樣不僅是學生委屈，班主任將面臨信任的危機。細心調查每一件小事，是贏得學生的信任的關鍵。武斷的作法只會讓老師進入誤區，表面上看威風，正確，但在小學生心里卻永遠和你隔著一層？小學生對事物的辨別能力差，自制力差，容易犯錯誤。如果不問青紅皂白訓斥學生，那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重挫傷學生的自重，從而產生逆反心理，師生間產生隔閡，從此信任老師，改正錯誤。

四、班主任要嚴愛相濟

我們對學生的愛不是沒有原則的，有原則有底線，這樣的人才是一個社會所需要的人。在班級事務中，我們首先要跟學生一起協商，我們需要哪些班規，這樣，讓學生跟我們一起制定班規，如果有人違反班規了，我們該如何處理。有的學生在家里面受到的是懲罰教育，會講如果某人違反班規了，罰他打掃衛生、跑步，曬太陽……孩子們的想法還真不少。不過，我們一定要知道，為什么要制定班規呢，是因為讓我們大家都能考慮到別人的感受，讓課堂有個良好的秩序，我們每個人都心懷善意與別人相處，發現別人的不對，善意地指出，不讓他感到很尷尬，沒面子，不是更好嗎？所以，我們在跟學生互動時，要時刻記得尊重，我們施與尊重，學生才能學會尊重。

總之，做好一名班主任，就要多和學生交流、探討，知道學生喜歡什么，需要什么，通過師生雙邊活動，讓學生自覺地尊敬老師，養成良好的學習生活習慣，形成一個優秀的班集體。

參考文獻：

[1]呂亞娟.小學班主任與學生和諧關系的構建[J].學周刊，2013，（35）.