淺談凹凸件銼配實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

周建

摘 要：凹凸件銼配是鉗工工藝中非常重要的教學(xué)內(nèi)容。本文主要從備課、教學(xué)策略、教學(xué)流程三個(gè)方面就凹凸件銼配實(shí)訓(xùn)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述，簡(jiǎn)要介紹了教學(xué)過(guò)程中的教法、學(xué)法，充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：凹凸件銼配 教學(xué)策略 教學(xué)流程

本課題選自中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障出版社出版的《鉗工技能訓(xùn)練》（全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類通用教材）第四版第十四課題的綜合技能訓(xùn)練（二）。通過(guò)本課題的技能訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)圖樣分析、加工工藝步驟分析、畫線、鋸割、鏨削、銼削、銼配的技能綜合理解和熟練掌握。本課題培養(yǎng)學(xué)生掌握工件銼配技能，打下良好基礎(chǔ)，為下面錯(cuò)配課題起到鋪墊作用。

一、備課

根據(jù)本課題技能訓(xùn)練內(nèi)容及教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生前面課題實(shí)習(xí)的內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下表。

通過(guò)關(guān)鍵詞的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工件加工工藝方法的分析能力，要求學(xué)生針對(duì)本課題的關(guān)鍵詞展開(kāi)討論，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本課題加工工藝步驟的掌握，并且能應(yīng)用到實(shí)際技能操作中去。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，確定了本次課程的教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠按照?qǐng)D樣要求進(jìn)行備料和加工工件，保證尺寸精度、對(duì)稱度、垂直度、平面度、表面粗糙度等要求；保證銼配間隙達(dá)到要求的精度，掌握銼配修整的方法；能夠理解加工過(guò)程中的注意事項(xiàng)。 難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣保證對(duì)稱度，掌握薄板料平面度的控制，凹凸件銼配怎樣達(dá)到間隙要求，掌握銼配技巧。

二、教學(xué)策略

實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程是教師向?qū)W生傳授技能訓(xùn)練方法、學(xué)生掌握技能的過(guò)程，采取目標(biāo)教學(xué)法，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)階段、實(shí)際操作目標(biāo)階段、達(dá)到實(shí)際操作檢測(cè)階段、巡回指導(dǎo)階段、反饋矯正階段來(lái)提高學(xué)生技能掌握水平，從而達(dá)到本課題的技能訓(xùn)練目標(biāo)。

1.建構(gòu)學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，通過(guò)假設(shè)、提問(wèn)、對(duì)話讓學(xué)生回顧前面課題中訓(xùn)練的技能，然后再到本課題中所要應(yīng)用的技能，通過(guò)探索、反舉例、反問(wèn)、講授，導(dǎo)入本課題加工工藝，使學(xué)生更加明確本課題加工工藝思路，提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，更提高學(xué)生技能掌握要求。

2.引入式教學(xué)

在課堂上結(jié)合前面加工的課題進(jìn)行引入式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，愿意去聽(tīng)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入新課

針對(duì)已完成畫線、銼削、鋸割、鏨削、鉆孔的技能訓(xùn)練，筆者會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，我們鉗工能做出工件進(jìn)行裝配嗎？你們想擁有一個(gè)屬于自己的藝術(shù)品嗎？”這樣一來(lái)引起學(xué)生的興趣，很快步入主題。

2.組織教學(xué)

（1）勞保用品的正確穿戴，確保在實(shí)習(xí)過(guò)程中，保證學(xué)生的人身安全。

（2）明確所需的工量具有哪些、各工、量具在具體加工中怎么使用等。

3.入門指導(dǎo)

（1）圖樣分析、技術(shù)要求的分析。教師分析使學(xué)生能看懂圖樣，按照?qǐng)D樣要求加工，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱度的重要性，達(dá)到圖樣上規(guī)定的技術(shù)要求。與學(xué)生們互動(dòng)，在互動(dòng)討論中引入加工的工藝步驟。

（2）加工工藝步驟分析。

①詳講工件備料尺寸精度的控制方法及重要性。教師詳解鋸割、銼削時(shí)的注意事項(xiàng)，使學(xué)生理解如何達(dá)到圖樣規(guī)定的垂直度、平面度、尺寸精度、表面粗糙度要求，了解形狀及精度達(dá)不到的原因和備料的三個(gè)原則。該環(huán)節(jié)的完成使得學(xué)生明確備料時(shí)的注意事項(xiàng)。

②凸件的加工。根據(jù)圖樣，對(duì)稱度有嚴(yán)格要求。首先教師讓學(xué)生明白對(duì)稱度誤差的概念，進(jìn)行互動(dòng)，提問(wèn)“根據(jù)鉗工工藝學(xué)所學(xué)知識(shí)，什么叫對(duì)稱度誤差？”拓展學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)課堂討論。

進(jìn)入加工凸件工藝步驟的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先教師和學(xué)生一起分析圖樣，從圖中分析出包含了畫線、鉆孔、鋸割、銼削的技能訓(xùn)練。

根據(jù)凸件加工的特點(diǎn)、重點(diǎn)，教師將鋸割、銼削作為重點(diǎn)講，向?qū)W生闡述為什么要先鋸去一角，因?yàn)檫@樣可以保證對(duì)稱度。提問(wèn)：“什么是尺寸鏈？什么是環(huán)？尺寸鏈如何計(jì)算？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，與學(xué)生一起計(jì)算。

通過(guò)控制70mm的尺寸誤差值減去70mm的尺寸誤差值除2的值加上30除2的值來(lái)控制1、3兩面之間的尺寸，根據(jù)50mm的尺寸誤差值減去20的值間接控制2、4兩面的尺寸公差、平行度。在加工過(guò)程中還要保證1、2兩面互相垂直，達(dá)到平面度、表面粗糙度要求。教師向?qū)W生講解注意事項(xiàng)，防止工件做成廢品，達(dá)不到預(yù)期實(shí)習(xí)效果，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生要求又是一個(gè)提高。注意事項(xiàng)：加工凸面時(shí)，只能先去一垂直角，待加工至所需的尺寸公差后才能去掉另一角，因?yàn)橐ＷC工件的對(duì)稱度要求，所以要采用間接測(cè)量法才能保證；70mm、50mm的尺寸必須按照實(shí)際測(cè)量尺寸進(jìn)行尺寸鏈計(jì)算，否則造成累計(jì)誤差增大；加工時(shí)，防止銼刀側(cè)面碰壞另一垂直側(cè)面；為達(dá)到配合后轉(zhuǎn)位精度，必須控制垂直度誤差在最小范圍內(nèi)。通過(guò)講解注意事項(xiàng)，使學(xué)生在加工時(shí)更加注意加工工藝步驟，防止出錯(cuò)。

結(jié)合圖樣，按照畫線鋸去工件的另一角，利用上述講述方法，以求達(dá)到圖樣要求，實(shí)現(xiàn)凸件加工完畢。注意事項(xiàng)： 制并銼尺寸20mm，可以直接測(cè)量此尺寸；平面度一定要控制好。

③凹件的加工。首先帶學(xué)生審圖，明確以凸件為基準(zhǔn)，凹件配凸件。老師提問(wèn)：“如何達(dá)到銼配精度？間隙如何保證？凹件上的余料采取什么方法去掉？需要保證哪些間接尺寸，從而能保證間隙精度？”通過(guò)提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，達(dá)到溫故知新的目的。

在凹件的加工工藝步驟教學(xué)中，首先討論凹槽的余料采取什么方法去掉。通過(guò)討論，達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生的思維的目的。首先根據(jù)畫線鉆孔，加工兩個(gè)工藝孔，技術(shù)要求、注意事項(xiàng)與加工凸件相同。其次是鉆排孔，教師一定讓學(xué)生理解先鉆排孔再鋸割的原因，防止先鋸割造成鉆排孔時(shí)失去支撐力而無(wú)法進(jìn)行鉆削。鉆排孔時(shí)要求孔與孔要相切，否則取余料進(jìn)行鏨削時(shí)阻力較大，難以取下。

4.精彩展示

（1）學(xué)生上交作品，教師對(duì)每件作品進(jìn)行尺寸的測(cè)量、成績(jī)的評(píng)定和存在問(wèn)題的分析。

（2）將優(yōu)秀的學(xué)生作品放入展示柜，予以表彰和鼓勵(lì)。教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在制作展示過(guò)程中，既能掌握技能，突出重點(diǎn)，也能突破難點(diǎn)，將抽象的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本環(huán)節(jié)除了注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解及動(dòng)手能力外，更重要的是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5.歸納總結(jié)

該零件的加工難度主要集中在凹凸件的制作與測(cè)量上。制作時(shí)先畫線，參照所畫線條進(jìn)行加工，加工過(guò)程中注意隨時(shí)測(cè)量，測(cè)量方法即利用千分尺及φ10mm圓柱。學(xué)生在制作本課題后，應(yīng)該熟練掌握間接測(cè)量方法。

四、教學(xué)反思

成功之處：項(xiàng)目教學(xué)法的成功實(shí)施，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和有效性；“先會(huì)后懂”的教學(xué)模式讓學(xué)生在做中學(xué)，體驗(yàn)知識(shí)。創(chuàng)新之處：由傳統(tǒng)的先講理論再舉實(shí)例，改進(jìn)為先舉實(shí)例加工再穿插各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)。不足之處：對(duì)課程時(shí)間的分配還需合理些。

課堂上，學(xué)生通過(guò)交流、闡釋、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、展示實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和拓展；教師通過(guò)傾聽(tīng)和討論，提出建設(shè)性意見(jiàn)，給出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。這樣的課堂才是師生平等交流、共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。