計算機技能競賽對技工院校專業建設作用的研究

胡志強

摘 要：本文通過了解當前技工院校專業建設中計算機專業的現狀，并對其進行分析，介紹計算機技能競賽對技工院校專業建設的作用及影響，及對技工院校各個方面的改革與創新。近年來，職業學校技能競賽成為一種新的制度，使技工院校在教育改革以及技術創新方面有了進一步提高，成為職業教育發展的重要推手。

關鍵詞：計算機競賽 技工院校 專業建設 作用

課 題：江蘇省淮安技師學院 院級課題“技能競賽對技工院校專業建設引領作用的研究——以計算機大類專業為例”（編號：201514）成果。

目前，計算機技能競賽與職業學院學生技能大賽緊密結合，通過競賽的方式培養學生的綜合能力，引導學生通過完成競賽任務來解決問題，增強學生的學習興趣及學習的積極性，培養學生們的團結意識與創新精神。計算機技能競賽提高了學生的專業實踐能力，促進了學校對人才培養方案、教學方案、教學課程的設置，有助于培養實用型人才。

一、技工院校計算機專業現狀分析

1.學生現狀

我國技工院校的生源大多是初中生，而這些初中生與高中學生相比，文化水平基礎較差，且參差不齊。而這些學生中，因受到中考成績的影響往往會出現自卑心理，在初中時代沒有養成良好的學習習慣，以致于學習能力較差，學習的自覺性與積極性與高中生有很大的差距。在此期間，由于教學設施以及學生自身的原因，學校計算機課程很難開展。在課程教學中，由于缺乏學習熱情，使得這些學生很難掌握計算機相關知識，并得到良好的應用，因而合理的教學計劃對技工院校學生專業知識的學習有著至關重要的作用，對技工院校的專業知識建設能也起到很好的作用。

2.課程結構現狀

目前，我國技工院校課程結構局限性較大。技工院校現行的課程基本以高職院校、大學院校的模式進行設置的，即“基礎課+專業基礎課+專業課”。這種課程結構雖然強調學科的完整性與系統性，但理論性太強，無法完全根據學生們自身的學習現狀進行打造，實用性差，學生難以接受現有的課程，缺乏職業教育特色。

3.教學過程

在一些技工學校中，計算機課程往往以理論強調系統教學，枯燥乏味的課程導致學生出現厭學情緒；專業基礎教學時間較長，消磨了學生的學習興趣；教學內容與實際操作聯系較少，實用性不強。

二、技工院校計算機技能競賽對專業建設的作用

1.競賽意義

計算機技能競賽對于技工院校的學生來說，增強了學生的競爭意識，提高了其競爭力，培養了學生的實際應用能力及創新能力。實踐證明，計算機競賽提高了學生的計算機綜合應用能力，強化了專業技能。通過這種計算機技能競賽，使學生們注意到自己與競爭對手的實力相差懸殊，激發了其學習的積極性，增強了競爭意識，激發努力提高操作技能與綜合素質，有利于提高學生的職業競爭能力。

2.計算機技能競賽引領技工院校專業教學的改革

計算機技能競賽反映了行業對技能型人才的需求，使學生及教師深入了解計算機基礎教育的最新進展。通過了解競賽內容，最終轉化為新的教學項目，豐富教學內容，推動競賽內容普及化教育，更好地適應信息時代對技能型人才的素質要求，提高人才培養質量。

通過對計算機技能競賽的研究與總結，對計算機競賽內容以及通過競賽對專業人才的培養進行認真的研究與分析，來提升技工院校學生對信息技術的掌握及應用能力，并根據技工院校學生教育培養的目標，結合競賽內容，對現有的教學模塊進行調整，為學生在計算機操作層面、技術層面、專業作用層面的提高創造條件，并為學生參賽選拔做好鋪墊。

3.計算機競賽的校園影響力及對提高院校知名度的作用

技工院校計算機技能大賽在引領計算機基礎教育教學改革的同時，也為計算機基礎教育建設搭建了一個廣闊的交流平臺，使參賽人員及各學校間的交流更加廣泛，認識更加深刻。通過計算機技能大賽，一方面為學生提供相互學習、自我展示、共同提高的寶貴機會，加強了職業技能的傳播與交流；另一方面，校與校之間的信息交流有利于教師間相互學習及教學借鑒，積累寶貴經驗。良好地探討與交流教育教學的經驗及成果，對提高教學水平、提升教學質量起到積極的推動作用。計算機技能競賽培養了學生積極向上、奮發進取的學習精神，通過競賽展現學校風貌，提高了技工院校的知名度。

4.計算機技能競賽對加強課程建設的作用

計算機技能競賽反映了行業、企業對崗位的最新標準及要求，具備“風向標”的作用，通過對計算機技能競賽的分析，并把課程教學的內容和大賽相結合，進行推廣，反饋到教學中去。在計算機技能大賽中，技工院校可以了解到現代企業需要什么樣的人才，學生可以了解到需要具備的素質及需要具備的知識，以及了解競賽對技工院校專業建設發展的影響，為技工院校培養技能型人才探明了一條切實可行的道路。努力實現企業與學校“零距離”的對接，對職業需求有了進一步了解，根據職業需求制定教育課程目標，以培養更多高素質人才。

5.提高師資隊伍的水平

技工院校的目的是培養技能型人才，而教師的能力影響著學生能力的高低。教師在計算機技能競賽中了解到新方法、新工藝，之后有計劃地指導學生。計算機技能競賽為學生及教師提供了很好的平臺，學生要在大賽中獲獎，教師的作用至關重要。通過組織訓練，教師通過了解崗位能力和隨時更新教育理念，改善自身的教學方法，實現學校與企業的良好對接。

通過計算機技能競賽，使教師不斷進行課程創新，開闊思維，求異求新，善于思考與研究，解決實際操作中存在的問題。將最新的信息技術傳遞給學生，提高學生學習專業技術的積極性，為今后教育學生起到了鋪墊的作用。

6.激發學生學習熱情，提高學習積極性

經常開展技術及技能競賽，能夠讓學生在每一個學習的階段都有相應的任務，使他們的學習生活變得豐富而又充實，不再空虛與迷茫。通過比賽的過程準備，使學生了解自身的不足之處，同時使他們認識到課程學習的重要性，從而端正學習態度，保證課堂學習效率。

7.提升學生技能水平，增強就業能力及社會競爭力

通過多樣的計算機技能競賽，依據學生及教師的個性及專業特點，引導學生各施其才，通過引導來發掘學生的特長，發現他們的興趣，不斷提高學生的綜合能力。

8.增強團結協作能力，提高凝聚力

通過技能競賽，使得團隊在競爭的情況下搞好內部團結，提高團隊協作能力。為了完成團隊比賽，團隊成員要將勁兒往一處使，團隊分工合作、相互交流、相互學習，在潛移默化中增強團隊合作精神，為今后的順利就業打好基礎。

三、小結

綜上所述，計算機技能競賽在技工院校的教育改革和發展中發揮著強有力的作用，對技工院校專業建設產生影響，對教學水平發揮著強有力的導向作用。學生們通過參加計算機技能競賽，提高專業知識和學習能力，增強隊伍團結能力，提高學習效率，滿足社會、企業的發展需求，成為實用型人才。對教師而言，通過計算機技能競賽使他們了解到企業的人才標準，用以培養學生，進行教學創新，提高教學水平、教學質量。通過技能比賽調整專業課程的設置，優化課程內容，結合行業發展趨勢和就業崗位規范，體現技能競賽的規范性及前沿性，為技工院校培養人才以及社會需求指明方向。

參考文獻：

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