試分析中職教育實踐教學中的誠信教育

鮑靜

【摘 要】誠信是中華民族的傳統美德，也是做人的基本準則。中職教育實踐教學中，要加大對中職學生開展誠信教育的力度，尤其是在社會誠信力普遍缺失的情況下，更應該關注學生的誠信問題。本文分為四部分來探討中職教育實踐教學的誠信教育，第一部分分析中職教育實踐教學的誠信教育的現狀；第二部分提出在實踐教學中開展誠信教育的必要性和意義；第三部分分析誠信教育在實踐教學中存在的問題；第四部分是針對誠信教育的問題提出相對應的政策。

【關鍵詞】中職教育；實踐教學；誠信教育；解決措施

近年來我國的社會受到拜金主義和功利主義的影響，誠信缺失成為人們普遍關注的問題。老人碰瓷、不良商販的社會現象屢見不鮮，這些社會不良現象對于思想尚未完全成熟的中職生的思想影響十分嚴重。因此，中職教育要充分重視誠信教育的問題，培養中職生的誠信品質，塑造良好的道德品質。隨著我國教育事業的不斷發展，中職教育也不斷進步，誠信教育也應向前發展。但是在實踐教學中，誠信教育仍然存在許多盲區和問題，這就需要教育工作者高度重視探討解決措施。

一、中職教育實踐教學誠信教育的現狀和原因

誠信缺失引起社會的普遍關注和熱議，中職教育實踐教學的誠信教育，伴隨著這樣的背景而受到廣泛關注，進入實踐教學領域后，迅速在全國范圍內得到實踐和應用。國家政策方面也是相當重視中職教育的發展，尤其是誠信教育的發展，各地政府和學校也是提出相關的政策和指標，扶持實踐教學中的誠信教育的開展力度。

1.實踐教學和誠信教育的概念論述

實踐教學的概念是相對于理論教學提出來的概念，主要是指通過實踐活動增加學生的實踐能力和加深理論知識，培養學生掌握更多的理論知識和提高動手能力，是中職教育常見的教學形式。誠信教育是通過一些誠信事例或者其他教學事例，提高學生的判斷力和誠信行為，培養良好的道德品質。

2.實踐教學中誠信教育的現狀論述

中職實踐教學的誠信教育，主要通過開展誠信課程、舉辦誠信活動等內容，一般是有教師主講，學生聽的模式。開展的途徑有三種：學校誠信教育、社會誠信教育、家庭誠信教育，其中學校的誠信教育對中職生的影響最大。大部分中職生對于學校所灌輸的誠信理念不滿，認為教師教授的無意義和觀念落后，達不到預計的效果，總體情況是不容樂觀的，但是還是取得小部分同學的認可，認為誠信教育對人生的意義影響重要。因此，中職教育實踐教學的誠信教育應該照準自身定位和受眾分析，自上而下的進行改進來提高誠信教育的作用。

二、在實踐教育中開展誠信教育的必要性和意義

開展誠信教育對于當前的中職教育實踐教學來說是至關重要的，無論是學生、學校還是社會都是受益方，這是一種三贏的局面，不僅提高了學生的誠信行為和道德品質，還提高了學校的教育教學能力和美譽度，而且能夠改善社會中誠信缺失泛濫的現象。

1.誠信教育是轉變教育觀念的需要

受拜金主義和功力主義的影響，誠信缺失泛濫的情況下，社會對于人才的需求也不單單是懂理論、懂實踐的人才，更多企業對于人才的需求也增加了道德品質和人格素養的要求，中職教育更要注重這一點，拋棄過去那種只要把學生知識、實踐能力教好的觀念，由教會學生知識轉變為教會學生做人，重視誠信教育對中職生人生發展的重要性。誠信教育則中職教育轉變觀念的必要途徑，它既培養了學生的知識理論水平，提高了中職學校的教育水平，又鍛煉了中職生的誠信力和道德品質，有利于中職生健康成長和未來自身的發展，學校、學生都能得到發展和提升。也只有如此，中職教育才能永葆生機，實現由教會學生知識到教會學生做人的教育觀念的轉變。

2.誠信教育是對中職生人生負責的表現

孔子曰：“人而無信，不知其可也。認為人若不講信用，在社會上就無立足之地，什么事情也做不成。”由此體現誠信對于個人人生的重要性。如果中職學校只注重對學生知識的培養而忽視學生誠信的養成，那么學生在人生道路上必然要遭受許多挫折，沒有誠信的知識分子也只能空有其表，成為思想上的流氓。學校如果疏忽了對學生的誠信教育，那么可能造成學生認為考試作弊是正常行為，謊言欺騙他人是正常行為等錯誤的認識，導致學生向不良方向發展，這就是對學生人生不負責任的表現。誠信教育是中職教育健全和優化學生思想道德教育的重要環節，是對學生人數負責的表現。

3.誠信教育是社會良性發展的需要

碰瓷、坑蒙、詐騙在我們國家并不難見，在誠信缺失泛濫的情況下，社會將需要更多講誠信有道德的四好公民，通過自身影響來逐漸改變社會不良風氣。社會的發展需要學校培養更多的有誠信有道德的人才，只有這樣，我們的社會才能更好的良性發展。因此中職教育需要加大對誠信教育的培養力度，以提高學生素質進而提高社會素質。

三、誠信教育在實踐教學中的薄弱環節

1.匱乏的評價機制

通常學生在選舉優秀學生和班干部時，采用的是硬性的學習成績，而成績的好壞并不是判斷一個學生優秀與否的唯一指標，如果僅依靠學習成績判定的話，那么對大多數學生來講是不公平的。這反映了誠信教育中不完善和匱乏的評價體系。

2.理論與實踐脫節

誠信教育在實踐教學中存在的問題，是理論與實踐的脫節，教師教授的誠信故事和誠信能力與現實環境有很大差別，學生很難把它具體應用到生活場景中去，有的學生在日常生活中碰到誠信問題也很難解決。“盡管《中學生行為規范》和《中學生守則》中明確規定要講誠信，言行一致和知錯就改等規定，但大部分都顯得口號化，無實際的指導意義。”我國大部分中職教育學校所傳授的誠信知識，與社會日常存在一定的差距。

3.教師的自身素質有待提高

教師在對學生進行誠信教育的同時，往往忽略了自身的誠信問題，個別學校、個別教師自身就不符合誠信的標準，何談學生的誠信力呢？這明顯說服力不夠，誠信教育不留只流于表面，更重要的是深層融合，教師與誠信、學生與誠信的高度融合才是解決問題的關鍵。

四、實踐教學中加強誠信教育的措施

現階段，我國的誠信教育雖然取得一定的成就和規模，但也存在與上文提到的不足之處，需要自上而下進行改進和理念的推廣，提出加強誠信的措施。

1.完善評價管理制度

誠信教育過程中，要建立和完善的相關評價管理制度，改善評價體系不完善的現狀，加強對全體中職生的利益保障，更主要的是加強對學校相關人員的評價學生優秀與否的新主張。明確學生和學校的權責和義務，詳細制定各人員評價體系，從而更好發揮誠信教育的作用。

2.強化誠信理論的實用性

在誠信教育中，要做好整體的合作規劃理念，明確誠信教育能幫助中職生人生發展的理念。從普及基礎的誠信理念入手，進而宣傳更實用的實踐觀點，同時也不要放棄對理論知識的學習，學校方面要做好相應的政策和教學活動的調整，實現誠信理論指導人生的作用。

3.提高教師的自身素質

中職教育實踐教學的誠信教育過程中，就需要改進中職教育體系，增加對教師隊伍的培養與監管，定期開展教師誠信活動；提高教師自身的誠信和道德素質，培養和提高教師的教學水平，培養既有誠信又有理論知識的“雙師型”教育隊伍。

五、結語

在中職教育實踐教學的誠信的實際應用中，要及時發現其中不足之處，改善和提高教學理念和教學手段，需滿足以下三點：完善評價管理制度；強化誠信理論的實用性；提高教師的自身素質。只有這樣，才能更好發揮誠信教育的作用。

參考文獻：

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