構(gòu)建“三單四環(huán)”模式下的高效課堂

張媛媛

【摘 要】近年來(lái)，我校大力推進(jìn)以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的“三單四環(huán)”課堂教學(xué)模式。這一模式是將國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的教材轉(zhuǎn)化為便于課堂教與學(xué)的校本化的課堂學(xué)教案，它追求的目標(biāo)是真正實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，變“課堂”為“學(xué)堂”，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，在改變教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】有效備課；教學(xué)情境；三單四環(huán)

一節(jié)高效的信息技術(shù)課不僅需要完成教師給予的學(xué)習(xí)任務(wù)，更應(yīng)掌握具體的方法和技能。如何讓信息技術(shù)課堂充滿情趣，打造高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、自主學(xué)習(xí)的能力呢？

一、做好備課基本環(huán)節(jié)

精心備課不但需要挖掘所教教材內(nèi)容，還要考慮不同模塊、不同版本之間知識(shí)的聯(lián)系與整合；不僅要認(rèn)真系統(tǒng)性地研究教材，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，做到能駕馭教材，而且要根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教案，正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢、多與少，制訂出適合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

例如：在創(chuàng)建網(wǎng)站制作首頁(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教材中采用的網(wǎng)頁(yè)制作軟件是FrontPage2003，由于FrontPage2003采用了與Word等其他Office軟件相類似的圖形操作界面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了Word文字處理軟件，它們有許多相似之處，在使用許多菜單、工具的操作時(shí)會(huì)有一種似曾相識(shí)之感，教學(xué)過(guò)程中針對(duì)軟件的啟動(dòng)、關(guān)閉、保存、文字編輯和圖片處理、水平線的插入及屬性設(shè)置等操作，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)非常有利。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)，合理選擇情境素材。針對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師可以將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化到新穎有趣的游戲中去，寓教于樂，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“樂”中學(xué)。

例如：在訓(xùn)練學(xué)生打字速度時(shí)，教師可以運(yùn)用金山打字軟件里的小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂效果明顯！又如：在學(xué)習(xí)“制作具有個(gè)性的網(wǎng)站”時(shí)，我先在大屏幕上展示關(guān)于家鄉(xiāng)的網(wǎng)頁(yè)，再加上設(shè)計(jì)獨(dú)特的版面：動(dòng)態(tài)的文字、閃爍的圖片、變幻的背景、優(yōu)美的音樂……，學(xué)生欣賞后興致極高，個(gè)個(gè)躍躍欲試。適時(shí)地抓住他們的求知欲，同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的興趣，在練習(xí)中充分發(fā)揮自己的能力，一個(gè)個(gè)都能制作出了很精美的頁(yè)面。

三、構(gòu)建“三單四環(huán)”教學(xué)模式

“三單四環(huán)”的教學(xué)模式是我校推行的一種新型教育教學(xué)方式。我校結(jié)合實(shí)際、創(chuàng)新思路，通過(guò)教師實(shí)踐、領(lǐng)導(dǎo)研究，逐漸形成了適合我校實(shí)際的教學(xué)模式。在打造高效課堂的實(shí)踐中，抓實(shí)了集體備課與課堂教學(xué)這兩個(gè)支撐點(diǎn)，因此我們稱之為“一體兩翼”。“一體”指的是高效課堂，“兩翼”指的是“三單”學(xué)教案和“四環(huán)”課堂教學(xué)。備課是基礎(chǔ)，課堂是關(guān)鍵，它們共同支撐起高效課堂這個(gè)大廈，讓高效課堂展翅飛翔。

1.“三單”

所謂“三單”是指（預(yù)習(xí)單）、問(wèn)題研討單（學(xué)教案）和問(wèn)題訓(xùn)練單（作業(yè)單）。這三單對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)就是“導(dǎo)、探、講、練”四個(gè)環(huán)節(jié)。①問(wèn)題導(dǎo)學(xué)單。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)單中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，了解新學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容，掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，找到不能獨(dú)立解決的問(wèn)題或者理解新知的疏漏之處（稱之為“盲區(qū)”與“誤區(qū)”），從而生成課堂教學(xué)中需要解決的問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)的問(wèn)題重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課所要學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體感知，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。它是整堂課的導(dǎo)學(xué)，因而設(shè)計(jì)的問(wèn)題不宜多，不宜難。②問(wèn)題研討單。是圍繞教材的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一定的情境進(jìn)行教學(xué)。“研討”顧名思義是要做到師生，生生之間互教互學(xué)，從而共同提高。③問(wèn)題訓(xùn)練單。是讓學(xué)生用課堂獲取的知識(shí)來(lái)解決類似的問(wèn)題，達(dá)到實(shí)現(xiàn)知識(shí)，能力，情感同步提高的教學(xué)目標(biāo)。例如：學(xué)習(xí)Word軟件之后，教師布置作業(yè)，分組比賽，讓各個(gè)小組的同學(xué)收集班上優(yōu)秀作文，制作班級(jí)作文選集。同學(xué)們通過(guò)前面所學(xué)知識(shí)，小組互助合作，有人的收集作文、有人輸入、有人美化，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作很快就制作出精美的作文選來(lái)。

2.“四環(huán)”

指的是課堂教學(xué)過(guò)程中的四個(gè)主要環(huán)節(jié)：導(dǎo)、探、講、練。①導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力，導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。目的是解決導(dǎo)學(xué)單中的問(wèn)題，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。②探：圍繞師生共同生成的課堂教學(xué)的主問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下，小組合作探究學(xué)習(xí)。目的是解決問(wèn)題研究單中的問(wèn)題，達(dá)成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。過(guò)程中，盡可能讓學(xué)生多說(shuō)多展示，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，重在引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維。③講：教師針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及學(xué)生沒有解決的問(wèn)題，引導(dǎo)與幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。信息技術(shù)學(xué)科，講解時(shí)間不得超過(guò)10分種。④練：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量進(jìn)行檢查。不同的學(xué)科、不同的課型都可以稍作調(diào)整。

該教學(xué)模式把“教”的過(guò)程變成“學(xué)”的過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，對(duì)教師來(lái)說(shuō)由“教”變成“導(dǎo)”，有利于把課堂還給學(xué)生。由于信息技術(shù)課是操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)基本技能時(shí)，更能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。在信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)充分設(shè)計(jì)好“三單四環(huán)”學(xué)教案。需要指出的是，“三單四環(huán)”不一定在一課時(shí)中全都進(jìn)行，要根據(jù)情況而定，可能一節(jié)課只進(jìn)行一兩個(gè)環(huán)節(jié)。

總之，有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)在于效果、效率、效用與效益，有效教學(xué)的著重點(diǎn)在于課堂，有效教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)在于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。