在初中化學教學中滲透綠色化學理念的探討

楊起武

【摘 要】開展綠色化學的教學工作，可以在培養學生的科學素質的同時，也利于學生養成綠色化學的理念。本文主要研究了初中化學教學中滲透綠色化學理念的意義以及滲透綠色化學理念的途徑。

【關鍵詞】初中；化學教學；綠色化學理念

0引言

綠色化學可以有效的避免環境污染問題的發生，這就需要在實際的初中化學教學中，教師要強化對學生綠色化學理念的教育力度，培養學生養成良好的環保的習慣。

1初中化學教學中滲透綠色化學理念的意義

1.1實現社會可持續發展的目標

我國作為一個人口大國，隨著經濟的高速發展，我國也面臨著更加棘手的環境問題。眾所周知，化學工業會給人們帶來巨大的財富，同時也會帶來一系列的環境問題，比如氣候變暖、資源枯竭等，解決這些問題已經刻不容緩。一般情況下，青少年的環保意識與將來國際上的環保實踐成果息息相關，鑒于此，在實際的化學教學中，需要有效的對綠色化學理念進行滲透，科學支撐著可持續發展戰略的實現。

1.2引導學生養成綠色化學意識

根據我國新課標的要求，綠色化學理念要與化學課程的設計有機的結合在一起，培養學生的綠色化學意識。如今，初中化學教材已經對傳統的化學知識結構體系進行了有效的打破，進一步強化了龐大的環境教育內容，拓寬了化學知識的深度，逐漸重視在日常出現的化學問題中學會應用綠色化學理念來給予處理，尤其是在學生對社會、自然的責任感上。綠色化學作為一項科學發展過程中社會對化學的新型需求，直接決定著可持續發展目標的實現，有效的對地球進行保護，現今國際各個國加均較為關注對學生的可持續發展能力的培養。鑒于此，在開展初中化學教學的過程中，對綠色化學理念的滲透，是作為樹立學生綠色化學意識、培養學生優良的社會參與意識以及社會責任感的重要途徑之一。

2在初中化學教學中滲透綠色化學理念的途徑

2.1完善教學內容

在如今國際各國發展進程中可持續發展已經成為了一項秉持的觀念之一，尤其針對初中化學教學而言，相關的教師要將此動作日常教學的基礎，把綠色化學與實際的初中化學教學工作有效的結合與一起，幫助學生全面、系統地了解綠色化學理念對可持續發展觀實現的關鍵作用，同時充分掌握綠色化學在人類社會的發展過程中所能起到的影響。另一方面，新時代下傳統的教學模式顯然已經格格不入，初中化學教師也要進一步有意識的應用靈活、多樣的教學手段，提高學生對化學學習的積極性，使學生更為有效的展開化學知識的學習。

2.2教學工作應當從實際出發

化學本身就是一門基礎性較強的課程，在具體的生活、生產中，各個領域均和化學知識息息相關，由此可見學習化學具有十分強烈的實踐意義。鑒于此，在此基礎山，化學教師需要由學生實際的生活著手，把學生周圍存在的化學現象作為當作教學實例來展開教學，將化學知識、學生二者間的距離進一步縮短，最終有效的引發學生對化學學習的興趣。與此同時，在實際的教學工作中，教師需要充分重視和學生的溝通互動，有效掌握了解學生的心理變化情況，懂得在一個恰當的時機來培養學生的綠色化學觀念。比如，在日常生活中，教師需要讓學生對電池的利用、回收以及垃圾的回收情況進行重視，在潛移默化中使學生在養成環保意識，了解綠色化學的重要性意義。

2.3把握化學實驗

化學實驗作為平常化學教學過程中一項無法避免的環節之一，在化學實驗的工作中，學生能夠直觀地掌握相關的化學原理。尤其是在教師的有效指導下，學生親自動手開展化學實驗，可以進一步強化學生的實踐能力。然而由于實驗過程中產生的化學廢料以及實驗相關的化學藥品在很大程度上會對生態環境出現一定的污染性。鑒于此，在開展實驗的過程中，教師要有效的對學生灌輸滲透綠色化學的意義以及理念，最大化的降低有害化學物品的應用量，盡量使用不對環境帶來污染的物品或者裝置，尤其針對實驗出現的有害廢料而言，需要進行對其進行合理的處理，有效避免由于因為化學研究而對生態環境自然環境造成帶來的破壞損害。比如在使用KClO3、KMnO4這兩種與MnO2一起制取氧氣的實驗中，一般在實驗后會殘留相關的混合物質，這就需要教師有效指導學生使用H2O2、MnO2來制取氧氣，不僅操作簡單方便，還可以對MnO2開展相應的回收。

3總結

綜上所述，怎么樣在初中化學教學中開展綠色化學理念的滲透工作也成為了初中化學教學的重中之重，本文簡析了暖通空調節能設計中存在的問題以及設計中問題解決的途徑，初中化學教學中滲透綠色化學理念的意義以及滲透綠色化學理念的途徑，目的是為了更好維護在初中化學教學中滲透綠色化學理念的高效性。

參考文獻：

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