讓和諧貫穿于師德建設過程中

王恒波

摘 要：師德建設的過程是廣大教師自我教育、自我管理和主動發展的過程。教師的知識結構、各種能力以及完美的個性和諧發展是師德建設更全面和更高的目的追求。因此必須將和詣的理念貫穿于師德建設過程中。

關鍵詞：師德建設；和諧；貫穿

人的全面發展是腦力和體力、生理和心理、才能和品質、道德情操和美感素養多方面、充分、協調發展，是個人發展和社會發展的協調統一。和諧是美的標志，也是人發展的真正意義。教師的知識結構、各種能力以及完美的個性和諧發展是師德建設更全面和更高的目的追求。因此，必須將和諧的理念貫穿于師德建設過

程中。

一、努力達成學校干部教職工之間的和諧

師德建設中，干部教職工之間的和諧是學校整個團隊完成教育教學任務、謀求快速發展、促進教師個性張揚、專業快速成長的基本保證。首先，必須創造體現全校教師共同價值觀和共同利益、富有濃厚文化氣息的教師精神文化，激發教師對學校的認同感和責任感，使教師在工作中感受到集體的溫暖，產生強烈的使命感，從而形成凝聚力。學校領導的思想會喚起教師相應的行為，學校領導對教師的尊重會換來教師與教師、教師和學生的相互尊重，最終形成相互信賴、相互欣賞的和諧工作氛圍。工作中，我校注重分工明確、責任到人，又做到平等待人、互助合作，既重視精英的引領作用，又清醒認識到學校每一個成員都是團隊的有機組成部分，對學校工作發揮著不可替代的作用。學校充分注意以人性化和富有人情味的方式營造“家”的氛圍。比如，教師節時組織教師聯歡；“三八”婦女節時每個女教師都能收到一份溫馨的禮物。我們還經常以年級組為單位組織各類比賽，交流感情，增進友誼，使教師對學生產生依戀感、信賴感。其次，要結合“三愛”教育，激發教師的愛心，讓每個教師真正學會尊重和寬容。沒有愛便沒有教育，作為施教者的教師如果缺乏愛心，就不會有真正的教育。要引導教師隨時隨地精心營造愛的情境，注意從小事做起。可以通過教代會、演講、幫助同事或學生解決問題、資助困難教師和學生等具體活動，讓教師學會關愛、學會感恩、尊敬先進、熱愛集體。也可以組織師生通過美化校園、參與環保等活動，激發師生熱愛大自然的感情，培養人與自然和諧相處的理念。在教育教學活動中，充分利用工作和生活提供的情境，使教師在與他人相處的過程中，學會嚴于律己、尊重他人、寬容他人，多渠道提升教師的綜合素質。社會轉型時期的功利傾向、社會上不健康的現象無時無刻不在影響著教師的思想。要通過引導教師樹立終身學習的思想，多讀優秀書籍，觀看優秀影視等多種渠道，讓他們博采眾長，培養高尚的人生觀和價值觀。

二、促成教師工作意志力培養與教師健康成長的和諧

教師承受著來自社會、家長的各種壓力，學校內部的考核、聘任，教師之間的相互競爭，知識更新速度的加快等，都對教師的意志力形成了嚴峻考驗，影響教師的健康成長。因而一定要引導教師強化意志力，奏響意志力培養與教師心理、專業健康成長和諧發展的樂曲。首先要重視教師的心理輔導。工作中，我校安排專職心理輔導教師給廣大教師進行有關教育心理、自我調整等方面的心理講座，并面向教師開展心理咨詢，保持教師積極向上的心理狀態。此外，利用假期和學校例會，對領導干部進行心理健康方面的培訓，讓他們通曉鑒別教師心理健康的方法，掌握教師心理健康教育的切入點、工作原則以及支持和鼓勵教師戰勝心理困擾的教育技巧，給班主任、科任教師及家長溝通和處理各種關系提供有效的方法，有效緩解他們的工作壓力。調動和激發教師學習、工作的積極性和主動性。其次，學校要注重教師的日常思想教育。有意識地針對一個階段以來教師在教育教學、思想情緒等方面存在的問題做思想工作，平衡教師之間的利益關系，加強教師承受心理挫折能力的教育。利用教師會、教代會耐心傾聽教師的意見，注意采納教師的合理化建議。通過心理疏導，教師才能在思想上變消極為積極，在工作上變被動為主動，在成績上變一般為突出，在活動中變躲避為參與。教師的群體意識和集體主義精神得以激發和升華，形成進取合作的氛圍，學校也可獲得長期、穩定的發展。另外，要引導教師以積極的心態面對困難，人生是為解決矛盾而來，任何挫折都是人生經歷，即使你處在寒冷的冬天，只要心中有陽光，就能聞到春天的氣息；即使被逆境所困，只要心中有陽光，頭頂的烏云總會被穿透。

三、實現人性化管理與嚴格管理的和諧

如今，以人為本、人性化管理的理念被越來越多的教師接受。它較好體現了對教師和學生的人文關懷，體現對教師和學生未來發展的關注，體現和諧教育的思想。但是實行人性化管理不能排斥對教師的嚴格要求。實際上，這是一個事物的兩方面，二者并不矛盾。人性化管理與嚴格要求有一個共同的目標，就是為了學校和諧的工作氛圍和教師心理、專業的和諧發展。沒有嚴格的紀律，就沒有一流的工作狀態和一流的教學質量。當學校失去了嚴格的管理，一味地遷就，往往會導致教師思想放松、意志懈怠。

沒有規矩，不成方圓。紀律是取得勝利的保證。工作中，一要發動全體教師集思廣益完善學校的各項制度、規定和措施，在完善的過程中使教師真正理解規章制度的必要性：各項制度、規定是維護學校主體價值，保護學校和教師工作有序運行并取得高效益不可缺少的管理舉措，是教師心靈自由、個性完美的基礎。沒有嚴格的紀律，就不可能有每個教師真正的主體地位，以人為本，實行人性化的管理就會落空。二要依據制度、規定形成學校良好的激勵制約機制。制約和懲戒是學校快速良性發展概念中的應有之意。因此，應下大力氣抓好在考核、聘任和技術職務評聘中受到誡勉的教師的思想工作，讓他們既能認真反思過去，又能心悅誠服輕裝上路。三要把握紀律約束和教師個性張揚之間的張力，根據學校教師的具體情況，選擇適當的定位，把“度”做深做透，當學校的規章制度越來越精要，學校的人文水平才會越來越高。

師德建設過程是廣大教師自我教育、自我管理和主動發展的過程。把握和諧理念，認真扎實地做好工作，讓教師都生活在寬松和諧而又嚴謹有序的氛圍中，師德建設就會呈現更美好的局面。

參考文獻：

王巖松.重視師德建設 構建和諧校園生態[J].教育教學論壇，2016（25）.

編輯 丁可楣