淺談家長在班級管理中的作用

馮蘭金

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，家長在班級管理中的作用愈加明顯和重要。每個孩子在思想意識、性格特征、家庭環境、生活背景等方面大不相同，這對教師來講，班級的集體管理尤為困難，因此需要家長能夠積極參與、配合教師的班級管理。教師和家長多溝通交流，了解每個學生的具體情況，根據不同情況的學生采用不同的教學方式。針對家長在學校班級管理中的五大作用進行簡要分析。

關鍵詞：初中教育；家長；班級管理

隨著教育事業的不斷發展，關注我國教育的人漸漸發現，初中生的教育不僅要依靠學校和教師的管理，同樣也需要家長的協助和配合。眾所周知，社會、學校以及家庭三個方面的正確管理和引導對一個孩子一生的健康成長有重大作用，而在初中這個階段，往往是最令學校和家長擔心、頭疼的時期。初中學生開始有自己的思想認識，對世界觀、人生觀以及價值觀開始有獨特的見解。因此，初中時期的正確引導和管理對一個孩子來說是萬分重

要的。

學校實行的有關教育管理規章制度是經過多方面考慮和實踐的，但是由于學校里學生眾多，每個學生的性格特點、生活環境以及家庭背景各不相同，因此只靠學校的教育和班級教師的管理是難以達到目的的。故而，我們作為初中班級管理者，本著“一切為學生”的原則，要加強與家長的合作交流，實現學校家庭聯合教育的管理模式。通過家長了解學生，通過學生溝通家長，實現學校教學的透明化，鼓勵家長參與學校的教學管理，發揮家長在初中學生管理中的重大作用。

一、落實教育服務意識

當前涵蓋企業界、教科文衛等政府部門在內的廣泛共識已逐漸變為“建立現代企業制度，強化和管理，向管理要質量，向服務要市場”的觀念。消費者在日新月異的社會發展變化中逐漸形成新的教學觀念，這也要求社會建立新的、符合時代要求的現代化學校制度，同樣給我國目前存在的學校管理模式帶來深刻影響和變化。家長作為教育經費的納稅者和消費者，逐漸認識到自身的權利和義務，同樣，學校相關人員也意識到必須滿足和回應家長的合理要求，才能保證學校長久的生存和和健康的發展，同時也開始認同家長在學校管理中不可或缺的作用，開始接受學生家長對于學校各方面的監督和檢查，讓家長們能夠實質性、真實參與到學校的相關教學和管理中來。

家長意識到學校管理的重要性，認識到作為家長參與到學校管理的重要性，這有助于家長關注學校各個層次的管理，而不僅僅局限于班級教師個人。因而，家長參與到學校班級管理對于初中學校的落實教育服務來講至關重要。

二、加強學校管理的民主化

為了避免學校權利的過分集中，最終導致學校教育出現決策的隨意性以及教育的不公平現象。近年來通過不斷地實踐和探索，學校管理逐年趨向民主化，學校、社會以及家長都有自己的參與權和決策權，實現決策的民主化，將自己的權利加以落實。

受中國傳統教學方式和思想的影響，很多家長和學生沒有意識到自身的權利和義務，學生的教育僅僅依靠學校和教師，實踐證明這對于學生的健康成長是遠遠不夠的。家長作為孩子人生中的第一任老師，在學生健康成長中的作用和意義是不可忽視的，而且家長也同樣是學校教育的利益主體之一，他們對學校的教育和管理具備參與權、監督權、建議權等各項權利，這是教育管理時代發展的必然趨勢。因此，從這方面來講，學校應當積極鼓勵學生家長參與進來，進一步落實家長參與學校的相關權限，這對學校教育管理的民主化至關重要。

三、加強學校管理的社會化

學校作為公益性的文化事業單位，不應該成為僅僅是學習的文化孤島，更應該創建開放式和社會化的管理模式，積極鼓勵家長參與到學校的教育和管理中，打破傳統封閉式的教學管理模式和理念，進一步彌補我國傳統教學管理模式和理念存在的弊端和不足。我國傳統的管理教學模式和理念往往存在形式內容單一、學校管理權利集中、學校空間封閉、學校設備和教學內容滯后、過分關注與理論模式等弊端。為了打破這種現象，改革教學管理模式，必須增強教學管理方式的靈活多樣性、實用性以及針對性，加快學校和家庭聯合“互動共長”模式的創建，促進教育管理在更高的層次上實現社會化，最終走上教學管理良性循環發展軌道。

四、促進家長與學校的和諧相處

初中班級的管理需要學校、教師、學生以及家長的共同協作和參與，在班級管理過程中既需要分工明確、責任落實，也需要大家相互協作、共同配合，在這之中，家長對學校和教師的教學管理工作的配合尤為重要，起著舉足輕重的作用。

對初中學生的管理，教師和家長不可避免地存在矛盾和隔閡，最主要的原因是教師和家長之間的溝通交流比較少，彼此之間不能理解。現在的孩子大都是獨生子女，家長的寵溺較為嚴重，再加上初中階段正是孩子心理和生理快速發展和成長的階段，這一時期的問題發生較為頻繁，所謂的讓學生家長和教師尤為頭疼的“中二”時期。但由于這一時期對孩子一生都尤為重要，家長認為學校和教師沒有將孩子在學校教育好，而學校和教師也認為家長沒有盡到責任，這些原因慢慢累積，導致教師和家長的矛盾和隔閡日益增加。

作為一個教師，我認為我們應該加強與學生家長的交流，而且應該是平等、和諧的交流，家長和教師雙方作為孩子的教育者，也同樣希望孩子能夠健康成長。在共同的目標下，教師和家長應該加強彼此之間的理解和交流，教師要理解家長內心的教育困擾，而家長也應該體會到作為多數學生教師共同教學的困難。加強學校教師和家長的溝通，彼此之間相互理解、相互體諒、相互支持，建立家長和教師的和諧關系，共同為學生的健康成長而努力。

五、因材施教，探尋適宜的教學方法

雖然孩子們生活在相同的班集體中，但是由于學生的個體差異以及生活環境和家庭背景不盡相同，一樣的教育方法對不同學生最終的效果大不相同。為了更好地幫助每個學生能夠在初中這一人生的重要階段打下良好的基礎，教師和家長應該共同努力、相互協作、和諧相處，根據每個學生的不同情況，在差異中尋求方法，因材施教，盡力為每個學生打造不同的教學理念和教學方式，促進學生的健康成長。

家長是學生成長中最重要的人，也是陪伴他們時間最長的，家長對自己孩子在性格、思想上的理解往往要多于教師，而教師對于學生在校期間的思想動態、學習行為等方面的認知又要遠遠高于家長。這就要求教師和家長彼此之間相互協作，根據學生的不同情況，例如，學習方法、性格、家庭環境等方面的影響因素，制訂不同的學習方法，更好地幫助學生進步。

總而言之，學校鼓勵家長配合參與班級管理，一方面是讓家長能夠放心相信學校的教育管理水平，另一方面也是為了家長能夠幫助學校教師，配合學校的教學管理，建立和諧的教學環境。家長對于班級管理的重要性不言而喻，家長能夠積極參與到班級管理中，配合教師的教學管理，這有助于家長和學校教師共同努力將學生培養成一個全面發展對社會有用的人。

參考文獻：

蘆光慧.淺談家長參與班級管理對學生健康成長的重要作用[J].時代教育：教育教學版，2012（14）：156.

編輯 丁可楣