如何打造初中語文教學的高效課堂

趙偉軍

摘 要：目前，針對初中語文教學，充分利用課堂的每一分鐘，最大限度地完成教學任務，在有限的時間內實現教學效果最大化，這種教學模式稱之為高效課堂。這種教學模式要滿足三種條件：課堂教學的效率高，課堂教學的收益大，課堂的教學效果好。針對怎樣打造高效的初中語文教學課堂展開敘述，主要圍繞三個方面展開討論：創造和諧的學習環境，豐富課堂教學方式，調動學生積極性。

關鍵詞：高效課堂；教學方式；意義；策略

一、打造初中語文教學高效課堂的重要意義

1.課堂教學效率高

在初中語文課堂教學中，學生對每節課程的知識掌握狀況良好，最大限度地完成教學目標。

2.課堂教學收益大

充分發揮課堂上每一分鐘的作用，提高學生的學習能力，培養良好的學習習慣，全面實現教學利益最大化。

3.課堂教學效果好

在課堂教學中，學生對教師安排的課堂教學任務、形式、進度滿意度高，將學習與授課完美結合。用多樣的教學形式，提高教學效果。

二、打造初中語文教學高效課堂的具體策略

1.創造良好的學習環境

根據初中語文教師的多年教學經驗，經過總結得出通過多種形式改變和創新教學方式，能夠使學生快樂地學習，讓他們感受到學習是一種享樂，通過學習掌握新知識，是一個非常令人愉悅的過程。然而，目前我國的大部分初中生認為學習對他們來說是痛苦的一件事情，由于在學習中出現的各種原因，使他們喪失了對學習的興趣，在這種心理壓力下，學生不僅不能提高學習成績，反而會影響他們的學習效率。因此，教師通過營造高效的課堂學習氛圍，創造良好的學習環境是非常重要的任務。

（1）課前組織演講

將課內的知識結合實踐，幫助學生身臨其境地感受和體驗自己學習的知識。教師除了要將課內的基礎知識灌輸給學生之外，還應該組織學生積極將所學知識通過實踐轉化成自己的生活經驗。學生在學習中總是被動的，對學習沒有積極性和主動性，因此，通過將語文課堂中的知識與語文活動相結合才能激發學生的興趣，提高學習效率。教師可以在每次臨上課前，組織學生對上次課的學習內容進行演講，為學生提供展現自我的平臺。在學生精心準備的過程中，他們的主動性被充分地調動起來。

（2）帶入情境，提高興趣

一篇語文課文的學習，需要教師在正式開始講課前，精心設計生活的故事情節，為學生營造一種對情境的學習興趣，啟迪學生的心靈，激發他們的好奇心，使學生對教師預設的故事產生聯想，從而融入課文的學習中。假設教師在進行一篇課文講解之前，提前做好與本課內容相符的課件或視頻，就會使學生通過直觀的視覺感受了解文章的大致內容，對課文產生學習的欲望，從而激發學習的主動性。總之，作為初中語文教師，應將設立學習情境納入語文教學的方式中來，讓學生對語文的學習感到愉悅，使學生充分參與，積極互動，享受學習。

2.豐富課堂教學方式

通過豐富多樣的教學方式，激發學生對學習的興趣。比如，教師可以把游戲融入課堂教學中來，使學生對學習產生愉悅感和滿足感。游戲是學生最喜愛的一種教學形式，也是學生最可能積極參與的教學形式。因此，教師在課堂教學中，適當融入一些與教學內容相符的游戲，引導學生融入課文的學習中，從而增強他們對語文學習的興趣。在學習人物比較復雜的文章時，教師可以將角色分配給學生，進行分角色朗讀。學生在表演的過程中，能夠快速地掌握人物的特點和性格。此外，教師還可以組織學生進行分小組競賽，活躍課堂氣氛，讓每個學生充分融入進來。

3.調動學生的積極性

在語文課堂教學中，教師應當充分給予學生展現自我的機會，讓他們成為課堂中的主角，學生可以通過對語文的學習過程，體驗到自己發現知識和掌握知識的成就感，增強他們的自信心，從而使他們更加堅信自己有能力發現問題、解決問題。這樣既能培養學生對語文的學習興趣，又能幫助學生建立克服困難的勇氣和決心。因此，教師應盡可能多地增強學生的參與互動，使課堂氣氛活躍起來。只有讓學生通過自己的親身體驗獲取知識，才能達到最佳的學習效果。總之，在初中語文教學中，教師要運用多元的教學手段，調動學生的積極性，促進他們自主、積極融入學習中來，提高他們思考問題的能力。

綜上所述，初中語文教師在課堂中應該針對學生的學習情況、接受程度，進行因地制宜的教學方式，通過利用有趣味性的教學形式，激發和喚醒學生的求知欲，培養他們對語文的學習興趣。在教學實踐中，不斷豐富自己的教學方法和創新理念，積極探索高效的課堂教學模式，盡最大能力讓每一位學生都參與到學習中來，得到鍛煉自己的機會，通過學生與學生之間的交流，學生與老師之間的交流，使彼此更加了解、信任。

打造初中語文教學的高效課堂是一門藝術，需要教師通過自己的努力和實踐，精心地設計教學內容，豐富教學方式，才能真正提高初中語文課堂教學的有效性。

參考文獻：

劉金玉.高效課堂八講[M].華東師范大學出版社，2010.

編輯 魯翠紅