初中歷史課堂教學(xué)中的情感教育之我見(jiàn)

李曉麗

摘 要：隨著新課改的逐步實(shí)施，“應(yīng)試教育”逐漸淡出教學(xué)的舞臺(tái)，在教學(xué)活動(dòng)中老師更多注重學(xué)生的參與性，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。情感教育也是新課改效果的重要體現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置情景、場(chǎng)景等，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。歷史是初中教學(xué)的重要科目之一，因此在初中歷史課堂中也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的情感教育。

關(guān)鍵詞：初中歷史；情感教育；課堂教學(xué)

初中歷史是一門(mén)生動(dòng)有趣、內(nèi)容豐富的學(xué)科，要求老師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中以多樣化的教學(xué)方式，給學(xué)生講解歷史的史實(shí)、過(guò)程及詳細(xì)的情節(jié)。而傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)不了這一教學(xué)目的的，在這樣的背景下，把情感教育運(yùn)用到初中歷史課堂就顯得非常有必要。在筆者看來(lái)，歷史課堂的情感教育要做到如下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

初中歷史教學(xué)的目的不僅是向?qū)W生傳授基本的歷史知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的歷史智慧，幫助學(xué)生養(yǎng)成歷史思維能力，使學(xué)生形成正確的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的歷史觀，可以說(shuō)初中歷史教學(xué)任務(wù)重大。因此，在實(shí)際的歷史教學(xué)活動(dòng)中，廣大教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念，打破“滿堂灌”的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，而老師應(yīng)是扮演“導(dǎo)學(xué)者”的角色。在這種新型的教學(xué)觀念背景下，老師指導(dǎo)，學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流更加暢通，課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。如此，學(xué)生不僅能很好地掌握歷史學(xué)科知識(shí)，還有利于學(xué)生性格的健全、綜合素養(yǎng)的提升，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科感興趣，單靠歷史教材自身的魅力是不夠的。此時(shí)，老師就要起一個(gè)助燃器的作用，老師對(duì)于史料要進(jìn)行精心篩選，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以生動(dòng)、有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得紙面上的歷史知識(shí)、歷史人物更加生動(dòng)化，在提出問(wèn)題與思考問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)就更加了解了。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用適宜的史料知識(shí)創(chuàng)設(shè)其所需的問(wèn)題情景，發(fā)掘?qū)W生對(duì)歷史課堂的興趣，使得初中歷史的教學(xué)富有生命氣息，有效豐富了學(xué)生的歷史涵養(yǎng)，促進(jìn)他們?cè)跉v史學(xué)科上的進(jìn)步。

三、運(yùn)用情景教學(xué)

情景教學(xué)可以很好地讓學(xué)生把自己帶入當(dāng)時(shí)的歷史情境中，更好地體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史狀況，感受歷史人物的心理?？梢哉f(shuō)，情景教學(xué)是提高學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)效率的一個(gè)有效方式，可以多加引用。如在學(xué)習(xí)某一歷史人物的歷史貢獻(xiàn)、歷史事跡的時(shí)候，為加深學(xué)生對(duì)其的印象和理解，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，到博物館去參觀有關(guān)歷史人物的史料記載等。如此，學(xué)生就更加立體地了解到了歷史人物、歷史知識(shí)，理解起來(lái)也不那么吃力了。

四、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

要想很好地實(shí)現(xiàn)情感教育，就要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上可以自由發(fā)表自己的意見(jiàn)、情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史這一門(mén)課程的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高歷史教學(xué)效率。這樣就有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，取得實(shí)踐課程效果的最大化。

人的潛力是無(wú)限的，而要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的無(wú)限潛力，首先學(xué)生就要對(duì)歷史這一門(mén)學(xué)科感興趣。老師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)而提高他們的語(yǔ)言能力、歷史思維能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)不是枯燥乏味的，而是豐富多彩、富有趣味的。

五、有效運(yùn)用多媒體技術(shù)

初中歷史知識(shí)的構(gòu)成是豐富多樣的，不僅有文字，還有圖片、地圖、表格等。在現(xiàn)代化信息高速發(fā)展的歷史背景下，初中歷史教學(xué)可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)PPT等把初中歷史知識(shí)更加生動(dòng)、有趣地呈現(xiàn)在廣大學(xué)生面前，為初中歷史教學(xué)的方式注入新鮮的血液。此外，還可以給學(xué)生播放相關(guān)的歷史視頻，讓學(xué)生在聲音、圖像并存的動(dòng)態(tài)畫(huà)面中了解歷史知識(shí)，這就從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)兩方面同時(shí)刺激了學(xué)生的感官，有力增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。

六、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

歷史教學(xué)一方面幫助學(xué)生掌握相關(guān)的歷史知識(shí)，另一方面則是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、創(chuàng)新能力。在幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師不應(yīng)忽視學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的提高。這就要求教師轉(zhuǎn)變“我教你聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，多發(fā)揮學(xué)生在課堂中的作用，可以在教學(xué)中增加更多的討論環(huán)節(jié)、提問(wèn)環(huán)節(jié)、思考環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生參與度，使得歷史課堂變成學(xué)生的“主場(chǎng)”。如此，通過(guò)情感教學(xué)就有效培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，在新課改的背景下，我們的歷史教學(xué)必須以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為出發(fā)點(diǎn)，賦予歷史課堂的情感性，使得學(xué)生的人格得到健康發(fā)展，思維能力、創(chuàng)新能力得到提升。只有堅(jiān)持學(xué)生的主體作用，把情感教育貫穿在歷史課堂中，才有利于學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、價(jià)值觀，

參考文獻(xiàn)：

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[2]王郁.初中歷史課堂教學(xué)中的情感教育之我見(jiàn)[J].赤子：中旬，2014（3）：120.

·編輯 孫玲娟