低結構材料在區角游戲中的作用

呂靜芳

摘 要：低結構材料，即結構簡單、獲取方便、可塑性強的基本簡單材料，它是區角游戲活動開展的基礎，是幼兒建構知識的依托。作為一名幼兒教育工作者，對低結構材料在區角游戲活動中的投放作用和效果進行了積極探索，認為將多種可塑性強、不固定玩法的結構材料投放到生活區、美工區、語言區、數學區等區角中后，幼兒的神情會變得專注、篤定、興奮，進而促使幼兒在區角游戲活動中得到健康快樂的成長。

關鍵詞：低結構材料；區角游戲；作用

低結構材料，即結構簡單、獲取方便、可塑性強的基本簡單材料，它是區角游戲活動開展的基礎，是幼兒建構知識的依托。在如今大力倡導幼兒自主性活動的形勢下，低結構材料發揮的作用越來越重要。那么，在以幼兒自主活動為主要形式的區角游戲中，低結構材料究竟具有怎樣的作用呢？下面，筆者就結合自身教學實踐，對此問題闡述一番個人意見和想法。

一、有利于激發幼兒的想象力和創造力，滿足幼兒探索世界萬物的天性

低結構材料沒有具體的形象，沒有固定的玩法，幼兒可以根據自己的想法與興趣，對材料進行隨意組合，也可以對同一種材料實現多種玩法。如此，我們便能為幼兒的想象力和創造力提供廣闊的機會和平臺，滿足幼兒探索世界萬物的天性。

對此，筆者的感悟頗深。有一次，組織幼兒在表演區玩游戲時，幼兒們表演的是發生在飯店的故事，兩名幼兒扮演廚師，其他幼兒扮演顧客，其中一位“顧客”點了湯圓和餃子，但是一位“廚師”找了一圈，沒有找到可以做湯圓和餃子的材料，只好無奈地說道：“沒有湯圓餃子，你點份別的吧。”這時，另外一位“廚師”說：“等等，我可以幫你做。”這時，只見他拿起了旁邊放的色紙、泡沫紙，用小剪刀剪成了湯圓和餃子的形狀，“顧客”繼續說道：“我想帶回去給我的朋友吃，有袋子幫我裝一下嗎？”找了一圈，兩位“廚師”都沒找到袋子，忽然，其中一位“廚師”看到了旁邊放的竹簽，說：“我給你用竹簽穿起來吧，這樣你就可以帶回去了，而且像糖葫蘆一樣。”于是，“顧客”拿著湯圓和餃子開開心心地回家了。由此可見，在表演區的低結構材料，使幼兒自主產生了一系列的創造性行為，有效地激發了幼兒的想象力和創造力，滿足了幼兒探索世界萬物的天性。

二、有利于增強幼兒的動手操作能力，豐富幼兒的感知體驗

低結構材料包括各種各樣幼兒平時可以接觸到的物體，如易拉罐、木板、紙箱等，它們成本低、變化多，可以促使幼兒主動思考、學習與探究。而且，幼兒可通過對這些材料的排列、組合、拼搭、鑲嵌、接插等，提高自身的動手操作能力和建構技能，并有利于實現幼兒個性的全面發展。

比如，在美工區，有橡皮泥、紙杯、紙盤等低結構材料，有些幼兒會使用最喜聞樂見的橡皮泥捏出各種各樣的物體模型，如戒指、籃子、小白兔、小鴨子等等，一些動手能力強的幼兒，還可以進行一些更為復雜的操作行為，如有的幼兒將紙杯壁剪成了細細的條狀，然后將其展開，用彩筆在杯底涂上顏色，于是，一朵漂亮的紙杯花就完成了；有的幼兒在紙杯外面包了一層紅色的紙并將其倒扣在了桌子上，并用小剪刀和卡紙，剪出了長長的、圓圓的耳朵，以及眼睛、胡須，并將眼睛、耳朵、胡須等粘到紙杯上合適的位置，一只可愛的小兔子就出現了。這樣，幼兒通過對區角游戲中的低結構材料進行富有創意性的使用，一方面使幼兒感受到了創作成功的愉悅感和成就感，另一方面使幼兒的動手操作能力得到了增強，豐富了幼兒的感知體驗。

三、有利于培養幼兒的獨立思考能力與團隊合作能力

區角游戲活動是一種以幼兒為主體的活動，它強調幼兒的自主性參與，在區角中投放的低結構材料，幼兒可以按照自己的意愿獨立自主地對材料進行選擇和決定它的玩法，如積木這一最普遍的低結構材料，有的幼兒會利用它搭建自己喜歡的各種物體，如房子、城堡、船、飛機等等；有的幼兒會將積木排列成倒三角形，然后離開一段距離，利用小圓球碰倒積木……這種以幼兒自己意愿為主，對低結構材料進行不同玩法的方式，充分體現了幼兒的主體意識，同時也有利于培養幼兒的獨立思考能力。

總之，低結構材料由于自身所具有的特點，在區角游戲活動中的重要作用顯而易見，它有利于激發幼兒的想象力和創造力，使區角游戲活動變得更加富有趣味性，從而鍛煉幼兒的動手操作能力，培養幼兒的獨立思考能力和團隊合作能力。因此，作為幼兒教師的我們，一定要充分利用低結構材料的這些應用優勢，將其以合理、科學的方式投放到區角游戲活動中。

參考文獻：

[1]黃玉嬌.材料結構及投放方式對幼兒創造性想象的影響研究[D].西南大學，2014（4）.

[2]董素芳.結構游戲材料投放方式對兒童結構游戲行為影響的研究[D].華東師范大學，2007（5）.

編輯 楊國蓉