兒童文學成為小學語文教育的主體資源

趙春晶

摘 要：隨著家長對孩子們要求越來越高，更注重孩子們的全方面發展，由于兒童文學包含一定的寓意，可以讓小學生能夠有興趣去閱讀。注重兒童文學，在細評作品中不難發現，其中蘊含美育的因素，美育是學生發展健康人格的重要前提，在兒童文學中就包含此類因素。這就更便于學生學好語文，培養自己寬廣的胸懷，著重分析兒童文學運用到語文課堂上帶來的效果。

關鍵詞：兒童文學；小學語文；教學應用

做個好的小標兵，培養自己的美德。孩子們在博覽群書后，會對外界的事物有更深刻的認知，并規范自己的行為。在語文教學過程中，學生通過遨游兒童文學可以洗滌他們的心靈，讓他們了解知識的博大精深，從而有審美的觀念，通過兒童文學將美育根深蒂固地刻到學生的腦海中。

一、老師先了解兒童文學的一些特性從而更好地教導學生

在語文教學中，老師有時候不能正確地品味兒童文學的重點，更別說去教學生了，在實際情況中沒能夠理解兒童文學描寫的特殊性，所以，在教學的過程中，就不能將重點傳授給學生。將兒童文學納入成人文學中，其主要的思想內容沒有搞清楚，老師對兒童文學的缺乏，導致對學生的教學也是亂七八糟，使學生對其不感興趣，將原本有意義的教學變更加索然無味。

由于童話故事的寫作手法很特殊，它的描寫都是比較虛擬的，其中的人物、情景、故事情節都是作者編造的。對人物闡釋可謂是精彩至極，包括主人公的動作、想法、形態。在情景上更是讓人想入非非，故事情節都是比較不現實而且富有寓意的。讓學生可以想象自己是主角在故事當中接下來要發生的事情。其主要是想表達做事應持有哪些態度。用書中學到的知識規范自己的行為，在小學語文的教學中，其中《丑小鴨》告訴我們一定要堅持不懈，不怕別人嘲笑，做最好的自我。在《司馬光砸缸》中要讓我們向司馬光學習，在危難之時要英勇、善于助人等。讓學生可以通過大聲朗讀感受一下故事情節，也可以組織學生進行表演。讓學生懂得心靈美遠比外在美更為重要。

二、針對學生的天性，使用獨特的辦法讓他們釋放自己的激情

對于小學生，我們眾所周知，都是比較貪玩，喜歡新鮮事物，針對小學生的特性，我們可以利用兒童文學的特點，進一步開導學生、教導學生，讓學生對其有興趣，讓他們認為這個東西非常不錯，這樣自己就會主動去學。一切都以兒童的思想為中心，能夠更好地為他們提供有利的條件。

對于小學生，我們要了解他們的心理，由于年齡都比較小，心智還未發育完成。愛玩、愛鬧是他們的天性，針對這種情況，老師也要制訂相關的計劃，在小語文中《猴子撈月》就是一篇非常不錯的文章，猴子們調皮搗蛋，看到井里有個月亮就招集伙伴們去井里撈月，一個接一個地撈怎么也撈不上來，一會叫月亮壞了，月亮壞了，其實小猴子們并沒有動腦子，月亮是掛在天上的，井里的只是月亮的影子而已。這篇小孩子們都喜歡聽。在這次教學中，學生在歡快的氛圍中學習了知識，也滿足了他們的好奇心，這時老師可以給學生講解描寫的手法、小猴子的心理狀態等，讓學生自己去思考。所以，在教學中，針對小學生的特性，老師也得有著一顆童心，去站在他們的立場想，更好地去教學，使語文教學更生動活潑。

三、讓小學生自愿和別的同學一塊完成任務，從而達到好的效果

在小學語文的教學過程中，讓學生能夠學會團隊合作。在學習過程中可以讓學生大聲朗讀出來，將感情以一種學生喜愛的方式表達出來，讓學生在學習兒童文學的過程中可以開發自己的大腦，在快樂的氛圍中學習美育，從而培養良好的情操。在《一只哈巴狗》在這首兒歌中，學生在朗讀的時候可以得到，小狗的眼睛是黑黝黝的；小狗喜歡吃肉骨頭；小狗高興的時候會搖尾巴。老師在教學的過程中問小朋友：“小狗坐在大門口是干什么呢？”這時候小朋友就會說：“坐在大門口看家。”讓學生能夠去自主思考和聯想，從而拓寬他們的想象能力，為以后的寫作帶來更多的詞匯量。

總之，小學生的思維能力發育未成熟，對新鮮事物感興趣，上至天文地里，下至魚蟲花草，對他們來說很新鮮，所以，通過兒童文學可以讓學生對外界的事物有所了解，開闊視野，對世界有個嶄新的認識。兒童文學具有一定的美育，其中包含故事性的、表演性的以及音樂性的，多方面的結合使小學生對其有特別的興趣。讓學生通過讀兒童文學，在有趣的氛圍內體會文學的魅力所在，以及在閱讀的過程中積累詞量，為以后的寫作打下堅實的基礎，也可以培養他們動腦筋，從而自己完成學習過程。

參考文獻：

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編輯 李琴芳