生本教育理念在小學低年級英語課堂的運用

張倩楠

摘 要：要充分發揮“生本教育”理念，堅持“以學生為本”的發展目標，完成現階段全新的英語教學目標，全面培養小學一二年級英語的聽、說、讀、寫技能，通過“六步教學”模式，激發和培養學生學習英語的興趣，增強學生的自信心，提高學生綜合運用語言的能力。

關鍵詞：生本教育；理念；模式

“生本教育”理念源于羅杰斯“人本主義”學習理論，人本主義認為教學的出發點要以學生的個人愛好為起點，讓學生處于一個溫馨的學習環境中，師生與學生建立關愛、理解和信任的橋梁，促進學生的學習和發展。同時，教師要善于創造機遇，滿足學生的發展要求，建立和諧、樂觀、融洽的教學氣氛。因此，可以說人本主義的核心是尊重人、愛護人、培養人和發展人。20世紀90年代末，我國華南師范大學博士生導師、廣東省教育科學研究所的郭思樂先生首次提出生本教育理念，他認為生本教育理論的核心價值觀是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。小學英語教育也是以學生自主學習，自我發展為核心，教師要努力營造良好的、開發的教育環境，積極與家長溝通，共同提高和培養學生學習英語的興趣愛好，通過一系列開放、探究式的學習實踐活動，提升學生的想象力和創造力，促進學生的多元發展。

結合生本教育理論和各地生本教育的實踐經驗，為此，我們特地針對小學生年齡的特點、自主學習的薄弱性，初步研究出了“六步教學”模式，即：教師引導—自主學習—團結合作—共同交流—教師點撥—學生自我發展。

一、教師引導

本人教導小學一、二年級，由于學生年紀較小，初步接受英語教學，所以不能向初中生那樣在課前自主學習，而且學生處在對事物好奇的年齡階段，因此，必須要有老師做一定的課前引導。

1.引導學生培養學習英語的興趣

小學英語是英語入門教學，課程知識的復雜程度不大，相對比較簡單，應該把培養學生的興趣愛好放在首位，在教學時要采用多種多樣的教學手段和方法。例如，小學生一般比較喜歡看動畫片，我們可以選取符合他們年齡階段的英語動畫電影、動畫兒歌等片段提高他們的興趣愛好。其次，教學語言材料要以學生喜歡的、熟悉的形式呈現，例如，童話故事、各種小游戲等。再者，教學情境要貼近現實生活，更直觀。如采用各種模具教導學生，在教學譯林出版社小學英語一年級上冊Unit 5 A cherry，please時，教導學生學習一些水果單詞，如a banana，a peach，a cherry等水果

單詞，我在網上購買了一些水果的模型，課堂上學生興致特別高漲，答對的學生我會給予他們水果模型作為小獎勵，還有家長事后討論是不是可以多采用這些教學手段。小學英語教學應根據小學生身心發展的規律及成長需求來進行，小學英語教學應采取靈活多變的方式，促進兒童的身心發展。

2.引導學生建立和諧平等的師生關系

生本思想提倡在教學過程中要以學生為本，要尊重學生，與學生做朋友，建立和諧平等的師生關系。在課后要與學生充分交流與溝通，對學生的一些錯誤要積極引導，做到寬容小錯誤，容忍大錯誤，鼓勵學生用口語交流，用肯定欣賞的態度對待學生。

3.引導家長注重孩子的英語教育

本校處于經濟相對比較弱的地帶，而且孩子家長經常忙于工作，對孩子的關心程度不到位，孩子學習英語的主要途徑是通過課堂學習。課下僅有小部分學生能及時復習功課。大部分學生還沒有良好的習慣，英語學習效率很低。因此，我采取了一系列的措施，例如與學生家長建立QQ群和微信群，和家長互相了解學生學習英語的狀態，另一方面也積極引導家長注重孩子的英語學習。

二、自主學習

熟能生巧，同樣學習英語的過程也是一個需要經常復習、自主學習積累的過程。為了讓學生繼續深入自學、深化和記憶知識，通常我會把自己做的一些PPT課件、短片英語動畫電影對話以及相關的英語聽力視頻資料發到家長群里面，讓家長空余時間放給孩子聽，這樣既沒有加重學生的學習負擔，又讓學生經常處于學習英語的氛圍中，并且也能培養學生自主學習英語的能力，養成這種良好的習慣。

三、團結合作

圍繞學生的疑難點，把學生分成若干個小組，進行小組合作探究。教師經常關注和教導小組如何互相學習英語，并且采取一系列獎勵的措施，對小組進步較大的給予適當的獎勵。同時，上課時布置一些英語兒歌、英語朗誦、英語繪畫等讓小組協作完成，讓學生培養團結合作的精神，培養集體感和榮譽感。師生之間相互討論問題，在這樣的自主學習中，把良好的預習方法潛移默化地轉變成一種學習習慣，增進同學之間的友誼和師生之間的互信。

四、共同交流

每個星期讓小組共同展示自己的合作成果，針對學生的疑難問題，可以先讓學生提出來，讓各個小組成員互相談論，互相解決，教師做輔導工作，不干涉學生的交流過程，對于學生的答案也不要完全否定，要多鼓勵學生回答問題，積極鼓勵學生多動腦、多動手、多動口。課堂上，讓各個小組互相表演英語節目，利用英語繪畫、英語對話等多種形式的教學方法，讓學生互相指導，互相幫助，讓整個教室充滿活躍的氣氛，讓學生在享受英語的過程中提高英語成績。

五、教師點撥

學生處于剛學習英語的階段，學生在預習、自主學習等環節還非常薄弱，而且學生年齡尚小，比較貪玩、好動，因此針對這個年齡階段的學生不能一味地讓其自學。教師應融于學生群中，充當每一個小組的大組長，鼓勵學生和教師進行對話，把自己和學生放在同一位置上，勇于做學生的大哥哥或大姐姐。

六、學生自我發展

培養學生的預習和復習意識是小學一二年級英語生本教育的重要內容。不能因為學生年齡小還不能很好地做到自主學習和預習復習就放任不管，要注重學生的自我發展能力，課前預習要及時檢查落實，且方法要形式多樣。另外，教師要及時和學生的家長進行溝通，通過家訪，了解學生的學習狀態，同時也可以根據學生的家庭生活，對學生采取不同的教學方法，努力為學生營造好的環境，讓學生感受到教師的溫暖，達到自我發展能力的穩步提升。

“六步教學”模式是根據生本教育理念探討研究衍生而出的，它不是分六步走，按部就班地進行教學，而是六種教育策略或形式的相互結合，讓學生自我發展更好，自我學習能力更好。生本教育理念不是萬能的，教師要根據不同年齡、階段不同學科適當應用生本教育理念，采取靈活多樣的教學模式，提高學生的學習興趣。

參考文獻：

陸險峰，馬媛媛.建構主義對物理教學的啟示[J].物理教學探討，2002，20（8）：21-23.

編輯 楊國蓉