試論小學語文課堂教學的增效減負策略

袁敏

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，小學教學的改進也取得了很大的成就。在改進小學教學的過程中，小學語文課堂教學進行了多次調整，由最初的減負理念逐漸轉變到減負增效的教學策略。現將對小學語文課堂教學增效減負的概念進行敘述，并根據小學語文教學現狀對其課堂教學中增效減負的策略進行研究。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；增效減負；策略

小學階段的學生正處在身心發展的黃金時間，其在學習生活中的壓力會對其成長造成嚴重影響。而正是出于對小學生健康成長的考慮，近年來，小學語文教學中對增效減負理念的運用越來越重視。通過增效減負理念在小學語文課堂教學中的應用，能夠讓學生的學習積極性得到有效提升，并且對學生的身心健康成長有很大幫助。所以，為了保證小學生身心健康的良好發展，對增效減負策略在小學語文課堂教學中的應用策略進行研究就顯得尤為重要。

一、增效減負的概述

1.增效減負簡介

通俗意義上的增效減負就是在增加效益的同時讓負擔減少，它在很多企業的經營中有運用，后來被逐漸運用到教學中。特別是對小學階段的教學，增效減負理念的深入運用能夠為小學教學質量帶來很大幫助，并且會為學生的健康成長創造較好的環境。在我國教育體系逐漸向理性發展的過程中，小學語文的教學方式更加科學，并且擁有靈活多樣的教學手段，而增效減負也成為小學語文教學中的重點內容。小學生在入學之前已經掌握語言交流的基本知識，所以在小學語文課堂上的重點內容應該是書面語言的讀寫。但小學階段的學生讀書識字的任務相當繁重，所以語文課堂教學往往會給學生帶來較大的學習壓力。這樣就會導致學生在教學過程中逐漸產生疲乏，甚至對語文學習產生厭惡，導致語文教學質量不斷下降。而通過增效減負理念的運用，能夠讓學生在語文課堂上的學習更加輕松，并能幫助其提升語文學習的積極性，從而促進提升小學語文課堂教學的質量。

2.小學語文課堂教學中增效減負的重要性

受我國應試教育的影響，升學壓力是小學階段學生面臨的主要壓力，這也是學校重點關注的事情。對小學階段的教學而言，學生的升學率往往是評判教學質量的標準。而為了讓學生的升學率得到提升，教師和學生在教學活動中往往都比較累。而學生和家長一般對名校有很大的興趣，所以對成績的要求會更高，這樣就會導致學生的負擔更重，而教學的效果卻并不能得到全面提升。尤其是在小學語文的課堂教學中，教師制訂的教學計劃內容繁重，對學生而言很難將課堂上的知識全部消化，導致教學質量下降。所以，在小學語文課堂教學中應用增效減負的理念，對于當前的小學語文課堂教學已經是勢在必行。

二、小學語文課堂教學中增效減負的策略

1.構建氣氛活躍的語文課堂

小學語文課堂教學中對增效減負的應用而言，首先就要為學生營造良好的學習氛圍。教師在開展語文課堂教學的時候，要積極調動學生的學習興趣，讓學生在課堂上主動參與到教學中。同時，教師要通過對班級文化的建設，形成積極學習的班級文化，讓學生在班級的影響下不斷提升學習的積極性。另外，教師在制訂教學計劃的時候不能將課堂上的教學內容設計得太多，而是要保證課堂教學的過程中有足夠的時間與學生進行交流互動，從而讓學生在課堂上的負擔得到真正意義上的減少，達到減負的目的。通過對課堂氛圍的營造，能夠讓學生主動積極地參與到學習中，從而更好地掌握教學內容。

如在課堂上為學生設置問答環節，并且將問題設置得盡量簡單一些。然后在課堂教學的過程中輪流讓學生參與問題的回答，教師要對答對問題的學生進行獎勵，對于回答錯誤的學生，教師應該站在語文答案具有靈活性的角度對學生進行鼓勵。這樣，學生在教學的過程中不但能夠感受到語文學習的趣味性，還能感受到來自教師的關愛和幫助。通過對這樣的方式進行長時間的應用，能夠讓學生逐漸對語文學習產生濃厚的興趣，并且與教師建立良好的感情，從而讓小學語文課堂教學的質量得到有效提升，最終達到增效減負的目的。

2.對學生的思考能力進行全面培養

小學語文的課堂教學一般是對語言知識進行講解，對學生的理解能力有一定的要求。根據小學語文課堂教學的現狀來看，由于小學階段的學生語言基礎較差且沒有足夠的思考能力，所以在課堂學習的過程中很難跟上教師的節奏，導致教學質量受到影響。所以在開展小學課堂教學的時候，教師還要對學生的思考能力進行培養。

如在語文課堂教學中，教師多利用學生實際生活中的例子開展教學，這樣能夠讓學生對教學內容有更好的認識，并且教師要讓學生思考教學內容在生活中的應用，對其中表現較好的學生進行必要的獎勵。通過這樣的方式不但能讓學生在語文課堂教學中思考問題的積極性得到提升，還能讓學生聯系生活實際開展語文的課堂學習活動，從而讓語文課堂教學的質量得到全面提升。

小學語文課堂教學旨在對學生的語文基礎能力進行培養，所以課堂教學的內容設置應該盡量簡單化。同時，為了讓課堂教學質量得到全面的提升，并減小學生課堂學習的負擔，教師必須要對學生在課堂教學中的積極性進行培養，并讓學生積極思考課堂教學中相關知識涉及的問題，從而達到增效減負的目的。

參考文獻：

[1]李振速.探討小學語文課堂教學增效減負的策略[J].中國校外教育，2014（20）：26.

[2]張艷芳.小學語文課堂教學增效減負的意義與策略[J].課程教育研究，2014（32）：56.

編輯 徐 婷