小學語文如何抓住重點詞語理解文章內容

于長有

摘 要：詞語是語文閱讀的組成部分，也是語文學習中的基礎知識，在閱讀和理解文章時，只有熟練地掌握了詞語，才能將文章理解透徹。現就小學語文教學中如何抓住重點詞語來理解文章內容進行詳盡的闡述。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；詞語理解

在語文學習的過程中，學生會接觸字、詞語、句子、文章等，其中詞語教學是為學生的閱讀能力和寫作能力奠定基礎的，所以在小學語文教學的過程中教師要重視學生的詞語教學，找到適合小學生的詞語教學方法，幫助學生更好地理解文章內容。詞語組成句子，然后匯成文章，在閱讀的過程中理解和掌握重點詞語對學生理解文章內容有很大的幫助。在小學語文教學的過程中，教師要結合語境，選擇貼近生活的情境讓學生理解重點詞語，這樣不僅能調動學生的興趣，還能鍛煉學生的邏輯思維能力，讓學生根據重點詞語更好地理解文章。

一、重視整體語境和文章，深入理解

詞語是組成句子和文章的根本，但是詞語和文章也是不可分割的，因此在閱讀的過程中要想抓住重點詞語，根據重點詞語理解文章，就要深入到語境中，根據語境找到重點詞語，從而理解其中的含義以及文章內容。例如，在學習《烏鴉喝水》這篇文章的時候，教師可以先讓學生通讀課文，大概了解事情發生的背景和經過，然后根據情景體會烏鴉喝水過程中的心理。有了情景學生就可以在情景中體會，這樣可以幫助學生找到重點的詞語，并且更好地理解詞語的含義。在烏鴉找水的過程中，根據當時的情景，教師可以引導學生注意到“到處”這個詞語，這個詞語可以體現出烏鴉當時急于找到水的心情，這樣學生就可以從關鍵詞語中體會文章的內容了。在語文學習的過程中，每一個環節的學習都是息息相關、環環相扣的，所以在學習重點詞語的時候，教師也要引導學生將詞語放到語境中，相信學生會在語境中對重點詞語會有更深刻的體會和

理解。

二、注重朗讀教學

朗讀可以幫助學生理解文章，對文字產生一種情感，使學生的理解能力增強，但是在應試教育的環境下，朗讀逐漸在學生和教師的學習中淡化，甚至消失。在幫助學生掌握重點詞語的時候，教師要充分利用朗讀這一教學形式，讓學生通過朗讀的方式理解文章

中的意思。“書讀百遍，其義自見”，在理解詞語的時候也是這個樣子，只有沉下心去朗讀，讀的遍數多了，就能從讀書的過程中體會文章的意思，理解作者想要表達的思想感情。當然，在進行朗讀教學的時候，教師要給學生正確的引導，讓學生用正確的方法去朗讀，這樣才能起到好的作用。例如，在學習《夏夜多美》這篇文章的時候，教師要引導著學生學會停頓、重音等朗讀方式，這樣有感情、有節奏的朗讀才能使學生體會文章中詞語的意思，體會文章的含義。比如，“天這么黑，你能行嗎？”“螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠”，教師在要求學生朗讀的時候，一定要讓學生學會停頓，在這兩句話中，在讀“這么”這個詞語的時候，要停頓，這樣學生就可以在朗讀的過程中體會睡蓮對蜻蜓的關切，通過“亮晶晶”這個詞語，既可以體現小伙伴之間互相關心的美，還可以體現夏夜里景色的美。

三、巧用換詞，抓住并理解重點詞語

在語文學習的過程中，我們會注意到有很多詞語他們在文章里起到了很大的作用，正是因為這些詞語的存在，才讓文章變得更加生動、形象，但是每個詞語都有一些近義詞，在教學的時候教師就可以用換詞語的方式，讓學生體會哪些詞是重點詞匯，通過變換詞語體會這個重點詞語帶來的影響。例如，在學習《春天的色彩》這篇文章的時候，其中有一句這樣的話，“春雨灑在桃樹上，桃花紅了”，在教學的時候，教師可以將這句話換成“春雨落在桃樹上，桃花紅了”，然后讓學生體會這兩句話有什么不一樣。這樣變換詞語的教學方法可以幫助學生體會這個詞語的特點，讓學生意識到詞語在表達上的重要，“灑”給人一種動感，讓人們覺得春雨的到來，帶來了春天的美麗景象，但是“落”就少了一個變化的過程。變換詞語就是給學生一個比較的平臺，讓學生在比較的過程中體會什么樣的詞語才是重點詞語，重點詞語在表達上有什么不一樣。

四、加強小組合作，掌握重點詞語

隨著社會和教育的發展，合作學習越來越被更多的人認可和肯定，在教學的過程中小組合作教學也是一種提高教學質量的教學模式。在引導學生抓住重點詞語理解文章的時候，教師就可以讓學生以小組的形式討論重點詞語，這樣在討論的過程中，學生可以自由發表意見，而且學生之間的學習也是互相激發的，可以帶動學生思維的發展。在學習一篇新文章的時候，教師讓學生在小組內說出自己認為重點的詞語并說明其含義，然后小組一起討論、比較，在這個過程中學生就會對重點詞語有新的理解和認識，在以后的學習中更容易地抓住重點詞語。

重點詞語是文章主旨的體現，在教學的過程中教師要進行靈活、生動地使用詞語教學，讓學生通過學習抓住重點詞語，更好地學習文章。

參考文獻：

[1]姜楠. 詞語教學的現狀與對策[J].焦作大學學報，2009（3）.

[2]黃玲燕.新課程背景下小學語文“立體式”詞語教學探析[J]. 吉林教育，2009（20）.

編輯 徐 婷