論幼兒教育小學化成因及策略

羅春

【摘 要】幼兒教育小學化傾向是當前我國幼兒教育的一個普遍現(xiàn)狀。究其原因，家長的望子成龍心切、應(yīng)試教育體制的影響以及學校教師綜合素質(zhì)低下等都是影響幼兒教育小學化的重要因素。幼兒教育小學化對幼兒的健康成長具有很多不利的影響。因此，針對當前幼兒教育小學化的現(xiàn)狀，作為幼兒教師，應(yīng)當采取及時的措施，防止幼兒教育小學化，提高幼兒教育的效率。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；小學化；成因；策略

幼兒教育主要是針對3—6歲的幼兒所實施的教育。幼兒教育是一個人發(fā)展的奠基時期，在這個時期，很多個人品質(zhì)、能力素養(yǎng)都可能形成，幼兒教育對幼兒的性格、情感、認知等都會產(chǎn)生重要的影響。當前，我國教育主要是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，而升學的壓力使得很多幼兒學校都爭先恐后實施小學化的教育，如有些幼兒園，對兩三歲的孩子，開始教識字、背詩、數(shù)數(shù)、算術(shù)等，從而使幼兒在學習的過程中，接受的往往是和自己年齡不相符的知識。而幼兒教育小學化的現(xiàn)狀，也不利于教師對孩子的人格、品質(zhì)等進行有效的引導(dǎo)，從而失去了幼兒教育的真正意義。因此，要想實現(xiàn)幼兒教育的真正效果，防止幼兒教育小學化是一個重要的途徑和手段。

一、幼兒教育小學化的成因分析

當前，引起幼兒教育小學化的成因是很多的，主要如下：

1.缺乏有效的制度支撐

當前，我國的幼兒教育不僅僅有公立幼兒園，也有私立幼兒園。相比較私立幼兒園而言，公立幼兒園在幼兒教育小學化上有好得多，很多城鎮(zhèn)地區(qū)的幼兒園，絕大部分已經(jīng)不再實施小學化傾向的幼兒教育。但是，私立幼兒園則不同，當前我國的私立幼兒園參差不齊，種類繁多，很多幼兒園為了加大招生力度，吸引家長，不惜實施小學化傾向的幼兒教育。而就目前的教育制度而言，對幼兒教育缺乏良好的制度支撐和保障，從而使得教育主管部門對辦園者難以實施有效的出發(fā)。而且，幼兒教育小學化的現(xiàn)象，教育主管部門難以獲取有效的證據(jù)，從而使得教育部門在對幼兒教育小學化的現(xiàn)象上，難以實施處罰，這就直接導(dǎo)致幼兒教育小學化的現(xiàn)象逐年增長，并成為一種普遍現(xiàn)象。

2.家長望子成龍心切

從市場管理的角度，生產(chǎn)者往往是針對消費者的喜好，生產(chǎn)適合的商品。而面對當前幼兒教育小學化的現(xiàn)象，筆者認為，家長具有不可推卸的責任。因為，幼兒園在實施教育的時候，往往是要迎合家長的喜好，方能達到擴大招生的目的。而當前的家長，不讓孩子輸在起跑線上的心理，使得很多家長過早地給孩子施加一些與年齡不相符的教育，從而使得當前的幼兒教育小學化現(xiàn)象愈演愈烈，最終形成一個惡性循環(huán)。

3.應(yīng)試教育體制的影響

應(yīng)試教育思想是影響我國教育體制改革的一個重要因素。一直以來，我國的教育主要是應(yīng)試教育，雖然國家素質(zhì)教育的理念已經(jīng)開啟了20年有余，但是，相比較上千年的應(yīng)試教育理念而言，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的對抗無異于雞蛋與石頭，難以抗衡。在應(yīng)試教育體制之下，升學、高考成為學生學習生涯的主要目標。而面對巨大的升學壓力，很多家長和學校就開始過早地為孩子考慮，從而加劇了幼兒教育小學化的傾向。

二、防治幼兒教育小學化的措施

針對當前幼兒教育小學化的現(xiàn)狀，筆者認為，要想在我國真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育，要想讓幼兒教育真正發(fā)揮培養(yǎng)孩子人格、品質(zhì)以及性格等的作用，必須對當前的幼兒教育小學化的現(xiàn)象進行及時的遏制，讓幼兒教育真正發(fā)揮作用，實現(xiàn)幼兒教育的真正目的和效果。

1.政府加大監(jiān)管和處罰力度

當前，在城鎮(zhèn)地區(qū)的一些幼兒園，孩子入園禁止帶書包，在孩子學習的過程中，除了一些唱歌、跳舞、畫畫等活動，禁止對幼兒實施一些計算、背詩等教育活動。這樣的教學模式，有利于對幼兒教育小學化進行一定程度的控制。因此，要想真正防止幼兒教育小學化，需要政府及教育主管部門加大監(jiān)管和處罰的力度，對于一些長期“犯規(guī)”的幼兒園，應(yīng)當責令整改。此外，在幼兒園招生宣傳的過程中，一律禁止涉及幼兒教育小學化的宣傳標語，從源頭上防止幼兒教育小學化的現(xiàn)象出現(xiàn)，讓幼兒教育真正為幼兒服務(wù)，促進幼兒在成長的過程中，心理、人格、品質(zhì)等得到一個良好的引導(dǎo)。

2.加大對幼兒教育的正面宣傳

當前，我國的家長普遍存在著一個嚴重的心理現(xiàn)象：那就是望子成龍心切，不希望孩子輸在起跑線上。這就會導(dǎo)致一個不好現(xiàn)象的出現(xiàn)：很多家長在大力教育孩子學習各種數(shù)學、英語等一些升學科目到時候，卻往往忽視了孩子健康成長最重要的東西：心理健康和人格品質(zhì)的培養(yǎng)。從而使得一些學習成績優(yōu)異的學生，往往會存在一定程度的心理亞健康或者人格品質(zhì)扭曲等現(xiàn)象的發(fā)生。因此，針對家長的這種心理現(xiàn)象，政府應(yīng)當加大對素質(zhì)教育制度的宣傳，讓很多家長明白，孩子的心理和人格品質(zhì)的健康遠遠比優(yōu)異的成績更加重要，只有孩子養(yǎng)成健全的人格，方能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

3.不斷提高幼兒教師的綜合素質(zhì)

在幼兒教育的過程中，教給孩子一些計算、數(shù)數(shù)等教育，遠遠比教孩子琴棋書畫容易得多。因此，一些綜合素質(zhì)不高的教師，只能給孩子實施一些小學化的教育。因此，不斷提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，讓幼兒教師能歌善舞，對孩子的心理有一個較強的洞察力，是改變幼兒教育小學化傾向的重要舉措。

總而言之，幼兒教育應(yīng)當實施符合幼兒身心特點的教育，而不應(yīng)當過早地實施一些小學化的教育，影響幼兒的身心健康成長。當前，我國的幼兒教育小學化現(xiàn)象普遍嚴重，要想真正遏制幼兒教育小學化的現(xiàn)象，需要政府加大監(jiān)管、處罰和宣傳力度，遏制幼兒教育小學化，還孩子一個輕松、美好的藍天。本文針對當前幼兒教育小學化的現(xiàn)象，提出了相關(guān)的解決策略，僅供參考。

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