淺談單項訓練在小學作文教學中的重要性

李華

大家有沒有這樣的感受，在學生每次作文前、我們總會反復強調“要注重細節描寫?！笨墒蔷烤谷绾巫⒅兀绾蝸磉M行細節描寫，其實卻很模糊，而寫好作文的關鍵是細節描寫，這更是學生的弱項。在我的作文課上，班級部分學生還存在模仿、應付的態度。這時我就思考：上作文訓練課，能不能先不就題論題，面面俱到。而是進行一些專題性訓練。我最初的預想就是設計一些定位小，目標明，訓練實的專題訓練，希望能對學生的寫作真正有所幫助。

首先，重視范文、學以致用。五年級上冊七單元習作的要求寫一個特點鮮明的人。要求運用文中學到的一些寫人物的方法進行描寫。在本單元的課文中人物描寫個性鮮明，也大量涉及到人物動作、語言、外貌、神態的描寫，這也剛剛好是學生學以致用的最好的范本，于是結合班級的學情及教材特點，我選定了人物動作描寫這一專題訓練。

本節課的目標明確，切入點也很小，首先從欣賞課文中精彩的動作描寫片段入手，讓學生體會動作描寫對表達人物性格的重要性。并讓學生回憶生活中有沒有人的動作也給你留下了深刻的印象。從他們的動作中你體會到了人物什么樣的性格特征。加強了本次習作和生活的聯系。接著借助單元課文《小嘎子和胖墩比賽摔跤》一文中精彩的動作描寫，讓學生回顧他們的動作和性格特點，學生認識到了只有認真觀察人物的不同動作，才能抓住人物不同性格特點這一訓練點。接著設計了學生喜聞樂見的豬八戒和唐僧在喝水時所會有什么不同的動作？看誰能通過豬八戒、和唐僧在喝水時的不同動作，來凸顯他們截然相反的性格特點。因為距離孩子的生活較近。所以學生活動起來興趣濃厚、拿捏準確。作為這一訓練點的小練筆。達到了較好的教學效果。

其次，聚焦生活，親身體驗。如何讓學生認識到準確使用動詞、適當的把動詞加以修飾可以把人物刻畫的更加細致入微、形象生動呢？我設計了離學生生活密切相關的生活情境，例如在起床晚快遲到時焦急、恐慌的情境下推敲什么什么用動詞最合適，再給動詞加上適當的修飾語，有什么不同的感受呢？通過加動詞和修飾語之后最初的對比。學生很容易的就認識到準確使用動詞，并加以適當的修飾。對動作描寫的重要性。能更準確的突出緊張的情景。在這一活動中來讓學生對這一訓練點加以體會。

“巧婦難為無米之炊”。我結合學生的年齡特點選擇了學生喜聞樂見的游戲情境“夾乒乓球”讓學生學會觀察、進行片段練習。學生課堂反應熱烈證明這個情境調動了學生的積極性，學生能夠認真觀察、親身體驗、語言就會真實生動。接下來讓學生結合剛才活動來寫下水文。讓學生明白寫作文就是寫身邊的人、身邊的事。并提示學生在作文時。運用到今天學到的描寫方法。學以致用。那么保證學生充分的寫作時間和講評時間。在作文教學中也是尤為重要的。本課的教學設計離學生的生活很近，學生學得積極主動。能夠認真觀察、真實表達。

課堂切忌“貪多求全?！睙o論是何種課型，找準訓練點，扎扎實實進行訓練，讓學生課課有收獲，課課有提高，這樣的課堂才是真正的有效課堂，才應該是我們所追求的課堂。本次作文片段訓練課，是學生描寫人物寫得最好的一次，因為同學們刻畫的性格特點比較真實，沒有出現千篇一律的現象。我看到了同學們作文中的小小的進步。靜下來，認真分析其原因，并不是我們的孩子缺乏洞察力了。其實更多的是孩子們在寫作時缺少平時寫作素材的積累。還有老師相應的寫作指導。

在今后的作文教學中我還會繼續把握學段總目標，制定自己的分步訓練目標，不把網撒得太大。做到目標小、訓練明。例如：描寫人物的一些其他方法，神態、語言、心理、外貌描寫對描寫人物也是同樣重要的，也會在今后作文訓練課中，進行系統訓練。運用課本的例子為我的作文教學服務。正如葉圣陶老先生所說課本無非是個例子，是學以致用的例子。

課堂是不完美的藝術，但精益求精卻是我們每個執教者的追求。作文不是一朝一夕能夠寫好的，只有掌握方法、有感而發、真實表達。勤寫勤改。學生筆下的人物才能真正“活”起來。

（黑龍江省農墾建三江管理局七星農場第一中學）