淺談農村中學如何上好思想品德課

陳邱虎

【摘 要】農村中學由于他特殊的環境，而導致在思想品德課教學中存在著許多問題，因此我們在實施教學的時候要根據農村學生的特點，創建和諧的師生關系，并且教學內容源于生活、取材學生，從而采用改進教學方法、手段等方法來上好思想品德課。

【關鍵詞】農村中學；上好；思想政治課

思想品德是初中階段的重要學科，更是初中生健康成長的不可缺少的一部分。農村學生學習基礎比較薄弱，適應能力也比較慢，再加上教學資源的不足，在一定程度上影響了學生的自主學習、自我探究等活動的開展。特別突出表現在，課改要求課堂上師生互動、生生互動，強調學生主動參與學習。但是農村學生總是配合不了，不敢開口，啟而不發，導而不動，多次嘗試失敗后，教師面臨教學任務完成不了，教學進度上不去，又怕學生考不好，于是知難而退，又回到了傳統的教學方法上。這種穿新鞋走老路的現象目前較普遍。根據自己的實踐，我個人認為要改變這種現狀，使思想品德課真正受學生歡迎，思品教師除提高自身的素質外，還必須切實找出農村中學教育存在的阻礙，根據農村學生的特點，大膽進行教學改革，真正激發學生的學習興趣。

筆者結合自身的教學經驗，個人認為要想將一堂思品課上好，尤其是農村中學的思品課上好，要做到以下幾點：

一、創造和諧的師生關系

在如今我們提倡要建設民主、平等、和諧的師生關系，但在目前的實際教學工作中，師生間常有誤解甚至矛盾，特別是農村學生，性格相對比較內向，大部分學生是留守兒童，甚至是單親家庭子女，導致他們有點自卑，不愿意將心靈向別人敞開，不愿與老師溝通，往往容易造成隔閡。課堂教學過程中，教師自認為是主導者，師生之間缺乏平等的對話，教師走不到學生的心中；另一方面，在教學實踐中，教師還是以應試教育為主，為提高各項考核數據，關注“兩頭”忽視“中間”的現象較為嚴重，即使是對所謂的“好生”、“差生”的關注，更大程度上是關心他們的學習成績。師生關系的好與壞直接影響著學生的學習情緒，若學生喜歡這位老師，自然會對老師所講的課表現出濃厚的興趣，倘若學生不喜歡，甚至害怕這位老師，自然要他對這位老師所授的課感興趣是很困難的。由此可見，要上好思想品德課，首先在教學中要培養民主、平等、和諧的師生關系。教師平時應經常與學生多溝通。通過與學生的接觸，了解學生的思想動態、興趣愛好、學習、生活情況，征求他們對老師教學的意見、建議和要求，和他們談一些共同關心、感興趣的問題。這樣，可以把握學生的動向，找準切入點，對癥下藥，投其所好，激發學生的求知欲望。

二、課堂貼近生活，貼近學生，少一些“填鴨式”的理論灌輸，激發學生興趣

現實中，我注意到這樣一個現象，在九年級這部分，課本涉及的內容有關國情，這部分的內容，就相對來說，內容有點抽象，而許多同學在課間與同學講起從雜志、電視或網絡上獲得的政治事件或時事熱點信息時，會情緒激昂，可一旦上思品課時就鴉雀無聲。這是為什么呢？我認為造成這種狀況的主要原因就在于思品教學過于注重知識的傳授，而遠離了學生的實際，讓學生感到學思品只是“為了考試”，思想品德課離他們好遠，從而導致厭學、棄學。因此我們只有找出適合學生“口味”而又貼近社會生活，與己有關的教學內容、教學觀點，才容易激發學生聽課的興趣，保持集中而旺盛的注意力。否則，學生對思想品德課就會若即若離，有時甚至產生厭學。首先，要善于抓住學生普遍關心的社會問題和政治現象的特點，將當前的時事，熱點問題與教材內容有機地結合起來。其次，要善于抓住與學生生活實際密切相關的問題。中學生雖然思想活躍、思維敏捷，但他們的是非辨別能力尚差，對社會存在的不良不和諧的現象往往產生諸多疑惑。對此，教師應以“引路人”的角色，引導學生全面地辯證地加以認識，使學生覺得課堂離現實很近，離自己很近，學了有用。針對農村學生當然，我們選用的材料，要注意因地制宜，因人而異，應更多地選用農村生活中的材料，才能引起農村學生的共鳴。

三、多嘗試一些新的教學方法、教學手段，激發學生主動學習

在今天的思想品德課堂上，仍然實行“滿堂灌”這種教法，只會讓學生越來越厭惡上思品課。我們要采取多變的教學方法、教學手段，才能激起學生的學習興趣，促使他們主動地去學習，才能充分發揮學生的主體作用。我們要向他人學習，根據自己學生的實際情況創造出自己獨特的教學方法。我主要采用了情景教學法、幽默教學法、充分運用多媒體教學，并取得了較好的效果。在教學過程中我設置一定的情境，使學生受到多種情境的暗示，讓這種暗示在不知不覺中刺激感覺器官，在不知不覺中形成習慣。幽默能夠引起學生的注意的，縮短與學生之間的距離，幽默的語言本身就充滿魅力，其趣味性，能激發學生濃厚的學習興趣，使枯燥乏味的學習變成一種精神享受。倘若讓學生自己直接閱讀課本，會不好好的看，甚至不愿意看，缺乏興趣，積極性不高。而多媒體表現方式豐富多彩，具有新穎性、趣味性、直觀性，能有效地調動學生的自學積極性。

總之，我們要在新課改這一大環境中，大膽地進行新的嘗試。作為農村中學的思想品德教師要充分考慮到農村學生的特點，因地制宜，因材施教。學生能力的培養需要一個過程，但更需要我們教師的鼓勵與支持，我們要不斷的努力進行嘗試，就會收到更好的效果。

【參考文獻】

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