基于世界大學城提高高職思想政治教育教學實效性初探

曾泓華

【摘 要】利用網絡整合高職思想政治課教學資源，可以趣化、豐富、拓展高職思想政治教育課的內容，可以改變教學手段和方法，增強教學的互動性，從而切實提高高職思想政治教育的教學實效性。

【關鍵詞】世界大學城；高職；思想政治教育；實效性

如何通過有效途徑開展高校大學生思想政治教育，增強教學實效性，近年來一直是高校思想政治教育工作者研究的問題。優化大學生的思想政治教育的方法和途徑很多，利用網絡平臺開展高職大學生教學實踐，有利于提高高職思想政治教育教學的實效性。

一、利用世界大學城空間網絡平臺開展思想政治教育的重要性

世界大學城是以網絡交互遠程教育為核心，綜合了遠程教學、網絡辦公、及時通訊、商務管理、全民媒體、個性化數字圖書館等功能的一座虛擬學習空間。其強大的、多樣化的功能為高職院校開展大學生思想政治教育提供了網絡教育平臺。

網絡時代，各類信息迅速擴容，形式五花八門。對于大學生而言，網絡既是開闊視野、增長知識的高效渠道，也是導致大學生價值觀混亂的影響因素。一方面，大學生因年齡閱歷所限，面對理想與現實的種種沖突時易生迷茫，易受網絡了解到的某種思想模式、意識形態或精神信仰的影響，對社會和主流的思想政治教育理論產生質疑，其政治傾向、人生價值觀就有可能發生變化。另一方面，現在的90后高職大學生不喜歡說教式理論灌輸，思想政治教育形式多樣化就需要高校大學生思想政治教育積極搶占網絡制高點。利用世界大學城打造真善美的“棲息地”和聚能場，通過強大正能量的輻射帶給學生積極的影響，寓教于美，寓教于趣，，提高思想政治教育的主動性和針對性，潛移默化地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，涵養心靈，提升理性，塑造品格。

二、利用世界大學城空間營造思想政治教育網絡育人環境

2014年6月，本人參加了湖南省高校思想政治理論課名師空間課堂建設與研究項目申報并獲得立項，我的空間建設課程是“基礎”。此后我嚴格按照《湖南省高校思政課優秀教學空間建設標準》要求，加強和完善空間資源，意圖打造一個呈現真善美的“基礎”課網絡空間學習平臺，構建了視覺美的空間展示頁面和操作方便的空間課程導航，力求功能性、技術性與藝術性完美結合，達到能引領學生求真向善愛美的學習效果。

（一）營造網絡空間的向上主題和高雅氛圍，寓教于美。

世界大學城為每位空間居民提供的空間具有極大的可塑性，師生可任意確定空間主題。本人根據主講的課程“基礎”特點，確定空間主題意象為蝶舞——蝴蝶輕舞飛揚的形象在視覺上帶來審美愉悅，更主要是取“破繭成蝶”之意象可體現“基礎”課整體教學的培養目標，表現空間建設課程“基礎”課暨思想政治教育的引領與影響，即開展馬克思主義人生觀、價值觀、道德觀和法治觀的教育，引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，樹立高尚的理想情操和養成良好的道德品質，傳承體現中華民族優秀傳統和改革創新為核心的時代精神的行為規范，幫助學生增強社會主義法治理念，提高思想道德素質，解決成長成才過程中遇到的實際問題。讓同學們在大學時光乃至一生中不斷蛻變、成長為心靈美麗、言行美好的人，不斷遇到更美更好的自己，快樂學習、生活和工作。

（二）整合豐富多樣的思想政治教育資源，寓教于趣。

在世界大學城空間里，可以存儲和展示文本、圖表、聲音、視頻、動畫和影像等多種媒體，并使多種媒體形式有機地結合，把原先枯燥無味的思想政治教育轉變成集各種媒體之長、圖文并茂、生動形象的學習，有助于充分激發學生的學習興趣并為學生提供了多種形式的學習方式。以本人空間為例，一是整合“基礎”空間課程的必備資源且類型完整，輔助學習資源豐富。二是搭建經典閱讀的網絡鏈接板塊，發揮隱性思想政治教育的功能。三是充分利用空間鏈接功能，鏈接經典，拓展和延伸閱讀范圍，弘揚真善美、傳播社會正能量，培養人文情懷。結合課程實際，鏈接“國學經典”以弘揚中國傳統文化、“讀者在線閱讀”和中央政府門戶網站的“法律法規”等信譽好的網絡資源，傳遞正能量，學生提升人文素養。四是創建了教研室，搭建互動交流平臺。

三、利用世界大學城空間創設思想政治教育新路徑

（一）“城里城外”相融：創設活動項目連結課堂內外，提升高職大學生思想道德修養和綜合能力。

根據大學生思想政治教育目的，兼顧高職人才培養目標和高職大學生學習基礎相對薄弱的因素，創設依托世界大學城網絡平臺的實踐活動項目，將有限的課堂時空學生自我教育與無限的世界大學城網絡平臺師生互動結合起來。創設活動項目可以將空間資源與實踐項目和課堂教學更緊密地結合起來，有助于引導學生將視野更多地投向世界大學城這個知識豐富而“空氣”純凈的網絡空間，增長智慧，陶冶情操。

從操作上來說，創設的活動項目可以是在世界空間創設前置作業和空間作業布置、學生校內外實踐活動作品等子欄目中呈現出來，搭建起學生課前思考到課上互動交流再到課外成果展示的橋梁。如依據職業道德的內容，本人在空間前置作業中創設“職場人物訪談”項目，在空間中將項目要求及流程一一明示，學生可以一目了然，按要求分組在課外開展相關活動；然后將訪談成果在課堂上進行分享。并可依據學生的分享情況進行討論和評價，有助于實現翻轉課堂的教學效果。優秀作品在大學城空間展示，可提升學生的積極性和自信心，并起到示范引領作用。

（二）“公私”兼顧互動：師生互動交流，提高大學生思想政治教育的深入性和針對性。

“公”即公開，是指利用世界大學城公開的留言板，給學生充分表達思想觀點和提出課堂建議的的權利。利用世界大學城的通留言板、教研苑群組交流等互動平臺，加強師生、生生的互動交流，縮短了師生之間的距離，同時教師可以更多了解大學生，激勵大學生，有助于“盡可能深人了解每個學生的精神世界”，有助于教師一對一地幫助學生化解個性化的問題與困惑。“私”即私密，是指利用世界大學城網絡平臺私信的網絡私密性強的特點與學生交流，為學生答疑解惑。學生可通過“私信”路徑將不愿公諸于眾的個人生活煩惱、情感困惑等問題和教師交流，教師及時回應，能切實幫助學生解決成長中遇到的實際問題，有針對性地幫助大學生解決心理困惑，引導大學生走向健康陽光的思想道路，樂觀看待人生問題，可以有效提高大學生思想政治教育的深入性和針對性。

通過大學城平臺，哪怕是外校的學生，也可以通過交流對其思想上產生積極的影響，這也是大學城空間這個平臺在實現資源共享之外所帶來的另一大作用。例如：某高校大學生在其微博留言：“有時候我在想我在這里到底是在做什么？每天迷茫的生活讓我麻醉，這樣的學習這樣的生活，讓我感覺很苦惱。”我便與這位學生有了私信交流，這位學生最后回復“謝謝您的這席話。讓我感覺生命有了一丁點生機了，革命尚未成功，同志還得繼續努力……嘿嘿。（生活再不如意還得繼續）。”我認為，當每一位學生面對的人生困頓迷茫時，無論熟悉與陌

生，教育者都有責任去關懷。世界大學城空間提供了這樣一個無邊界的互動平臺，讓師生，生生，師師在共同打造的真善美的世界里汲取正能量，共同進步與成長。

總之，在高職思想政治課教學中，需要教育者與時俱進，充分利用網絡平臺覆蓋面、內容豐富、形式多樣，不斷創新，不斷增強網絡思想政治教育的吸引力、針對性和實效性，贏得廣大學生的接受和喜愛，成為更多大學生成長進步的有效平臺。

【參考文獻】

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