興趣當道，提升效益之高職英語興趣教學暢談

徐媛

【摘 要】高職英語教學長期以來的現狀是學生厭學，老師應付教學。課堂教學模式基本上還是“灌輸、接受”，學生的學習方式基本上還是聽講、背誦、練習。這就要求我們每一位從事職業教育的工作者從實際出發因材施教，在課堂教學過程中實施個性化教學，而不是一味地采用傳統的“灌輸式”教學方法。英語課堂教學方法個性化，應以學生樂于參加課堂教學活動為目標，以期引起學生的興趣，從而使英語課堂充滿精彩和活力。

【關鍵詞】高職英語；興趣教學

一、培養學生大膽開口的能力

在初高中階段，為了應付考試，很多學生在英語方面動口能力遠不及動手寫，往往啞巴英語在學生中盛行，這也是學生不喜歡英語課，對英語沒有興趣，進而導致英語學習越來越差。進了職業高中，首先要使每個學生大膽地開口說，教師在備課時充分準備好課堂上讓學生動口說的內容，由面向大眾化人人都會說開始，抓住一切讓學生表現的機會，尤其對那些內向，害羞，不愿意開口的學生，一點點的誘導，多鼓勵，俗話說：自己是最大的敵人。只有戰勝自己，才能獲得勝利。在課堂教育中，鼓勵性的話語很重要，讓學生在學習過程中獲得一定的成就感，增強學生學英語的自信心，從而培養學生學英語的興趣。比如對于回答正確的學生教師別忘了表揚一句：Good，Very good，Excellent，You arc ckver等等。學生一旦聽到這些肯定和表揚的話語，就會沉浸在快樂之中，大腦皮層處于興奮狀態，對這一門語言的興趣在不知不覺中提高了。而當學生回答不出問題時候，老師不能一味的責怪，要有耐心地從簡單的，講過的內容提示，打破了回答不出問題的尷尬局面。

二、創造良好氛圍，引導學習興趣

創造輕松愉快的學習氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想交流的活動。師生關系直接制約著學生的情感和意志，影響著他們的認知活動。情感是成功教學的第一要素，情感是打開學生心靈窗戶的鑰匙。這就要求教師積極轉換角色，重視情感投資，變知識的傳播者為積極的參與者，不以權威、監督者的形象出現在學生的面前；而應真誠地投入活動，利用自己的經驗和閱歷，在詞匯、語法或表達等方面及時地為學生提供幫助，當好導演，把好語言關，以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，使師生關系更加和諧融洽。從而使學生不怕出錯誤，敢于開口講英語，感到學英語是一件快樂的事，以培養他們的學習興趣。

三、選擇貼近學生實際的教學內容

在教學中教師以豐富、有趣、新穎的內容吸引學生，使學生得到精神上的滿足，從而進一步提高學生的學習興趣和積極性。而豐富、有趣、新穎的內容一定要貼近學生，來自學生的生活實際。高高職專學生的基礎較薄弱，開展英語教學時教師最好從他們較為感興趣的簡單的基礎內容入手，學生只有能用英語談論日常生活中發生的事情時，才會真正感到英語有用。因此，教師的教學應該既基于教材又高于教材，從教材中挖掘出與學生日常生活緊密相連的信息，將學習內容與學生的經歷相聯系，創設情境，為學生的語言實踐營造一個真實的氛圍，讓學生在學中用，在用中學，在學和用的過程中創新英語學習的方法，進而增強學生學習英語的信心。而情境則可從最簡單的生活場景，如問路、問候、打電話、吃飯、看電影、談論天氣等來創設。

在這逐步推進的過程中，教師也應有意識、有步驟地加大

學生的閱讀量和詞匯量，這就要求教師對閱讀策略、閱讀范圍、閱讀量，以及詞匯學習策略、記憶方法展開指導，讓學生懂得如何學，怎么學，從根本上解決學生學習中的難題。眾所周知，文化是語言的根，因此，在教學中教師還應加強學生對英美文化的理解，與教材相結合，盡可能地讓學生們了解背景知識，可以根據教學內容創設情境，改進教學方法，將文化知識與學生的實際生活相聯系，將時事貫穿其中，讓學生在實際生活中明白中外文化的差異，在各種文化中感受語言的魔力，在語言中感受文化的奧秘。

四、恰當評估激勵增強積極性

教師要有針對性地培養學生學習英語的自信心，好奇心。從而增強學習英語的興趣。學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特征，在教學中對學生進行恰當的評估，對成績略差的學生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上；對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲；對學習成績較差的學生，盡量發現他們的長處并加以表揚。讓所有的學生覺得英語并不難學，只要自己努力就能取得好成績。在上課的過程中，善于發現和抓住學生的每一個優點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予Good，very good，等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續發揚。多年的教學實踐表明，只有從培養學生的學習英語的自信心入手，才能找到學生英語學習的突破口，因勢利導，從而培養起學生學習英語的興趣，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，真正實現教學的目標。

五、開展競賽課，激發學生學習興趣

根據青少年心理特點，競賽是一種挑戰自己、激發情感的好方式。凡是緊張高效的競賽，對英語訓練和心理訓練都有極高的價值。教師可以在課內或課外適當組織學生開展各種各樣的競賽，如詞匯擂臺、問題搶答、聽說競賽、讀寫競賽、專題辯論等，通過一系列的活動，進一步點燃學生興趣的火花，促進學習。但是在教學中也要注意，安排競賽不宜太密太濫，組織形式或個人或小組，或選派代表或全體參加，各種形式要交互使用，靈活多變，以免日久生厭，提不起興趣。

興趣的激發，使學生的積極性和自覺性提高了，保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中不斷激發并強化學生學習英語的興趣，并引導他們逐漸將學習動機轉化為穩定的學習動機，使他們樹立信心，鍛煉克服困難的意志，養成和諧和健康向上的人品。也只有使學生有了學習英語的興趣，才能真正實現任務型教學，收到良好的教學效果，也會使學生情不自禁地對英語產生求知欲，達到了教學目的。

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