小學中年級片段仿寫的策略研究

洪金珠

【摘 要】小學中年級是處在低年級與高年級之間承上啟下的過渡期。在寫作教學實踐中，能否激發學生的學習興趣和調動學生寫作的積極性是影響教學效果的重要因素。中年級段的學生較之于低年級段的學生，在寫作技巧與熟練度上有一定地提高，但是依然處在十分稚嫩的時期。所以在教學過程中，應該循序漸進，在指導學生按要求完成每一單元階段性的作文訓練之外，取材于教材課本，關注生活，結合實際為學生設計一些仿寫訓練，以此激發學生寫作興趣，達到逐步提高寫作能力的目的。

【關鍵詞】小學；中年級；片段仿寫；策略研究

片段仿寫歸屬于仿寫中的一小部分。從字面意思理解有模仿的意思，對于中年級學段的學生而言，寫作實際上就是從模仿到改造到創新的一個過程。在小學階段，學生思想尚未成熟，也無法形成獨立的思維體系。仿寫是十分有助于學生活躍思維，鍛煉遣詞造句能力的途徑。本文將對片段仿寫的本質作簡要敘述，并詳細分析片段仿寫教學實施策略。

仿寫是指仿照給定的句子造句或者仿照所給的語段、短文等仿做語段或短文。其中以仿寫句子最為常見。片段仿寫即指遵循固有的語言環境，參照文段中固有的句式與結構，重新仿寫一個或幾個與片段中句式相似、銜接流暢的句子。由此可見，仿寫，不僅是模仿外在形式，同時也十分重視內容上的協調性。

一、片段仿寫前的三個準備

（一）觀察積累。任何文學作品都是通過細致入微地觀察之后寫出的，沒有觀察就沒有素材，沒有素材的寫作無異于海市蜃樓，不切實際，屬于空談。因此，教師在教學片段仿寫之前，就應該引導學生觀察生活、觀察大自然、觀察身邊的一切大小事。這種觀察不僅僅局限于環境地觀察，同樣涉及知識眼界的觀察。博覽群書也是觀察積累的一部分，教師如果能開展課外圖書活動，將大大有益于開闊學生視野，豐富了學生寫作的素材。對于片段仿寫，一旦學生有了觀察的幾點，在一個新的片段放在他面前時，他能夠有話可說。這就為仿寫做好了前期的準備條件。

（二）精選仿點。對于范例的選擇以基本型、基礎性和典范性為基本原則。小

一個片段都適合作為仿寫訓練的題目。教師在眾多的課文中，應選擇具有明顯特征的知識點，展開仿寫的相關練習。如在學習四年級上冊的《井底之蛙》這一課時，學生讀到“夫千里之遠，不足以舉起大；千仞之高，不足以極其深”這一句時，在閱讀理解的基礎上了解文論基本意思，然后摸索寫作章法，即：對比與排比相結合的句式運用。這些經典的例子，若在閱讀教學中有意識地引導學生領悟表達方法和段落的構段方式，便能幫助學生形成一個在運用時可供借鑒的范例。找準課本中包含豐富知識點的范文，找準仿寫點。概括片段特點，引導學生向正確的方向仿寫，為仿寫開始之前學生如何寫指明方向。

（三）先說后寫。小學中年級學生內部語言仍不完善，寫話離不開外部語言的支持，即：會說而不會寫。那么針對這一年齡段的學生，仿寫應該要遵循先說后寫的規則。教師聽取學生語言表達之后，從學生口頭語言中發現問題，引導學生更完整、更條理、更得體地把要說的話寫出來。鼓勵學生真實、放松地表達與寫作。

二、片段仿寫過程中的兩個要點

（一）仿寫重點詞。一個片段中的重點詞一般是以一個或幾個比較傳神的動詞或準確的名詞為主。片段中的重點詞對于一個片段往往有畫龍點睛的作用。教師在布置仿寫任務時，如果能事先找到這些重點詞，并在仿寫過程中強調這些重點詞的特點，不但有助于學生對于片段的理解，而且也會激發自己也嘗試新的重點詞。如在三年級下冊語文課本第十課中的《奉獻》一文中，第二段有一個片段：天帝知道鯀偷了息壤，大怒，命令火神把鯀處死。鯀在臨死前叮囑兒子禹“一定要把洪水治好”。片段中，“偷了”、“處死”、“臨死前”、“一定”、“治好”這些比較貼切的重點詞加深了片段的韻味。為什么不用“拿了”“殺掉”此類詞語，學生在仿寫過程中能加深對這類重點詞的理解。

（二）仿寫修辭。修辭手法的運用在文章寫作過程中出現非常頻繁。諸如比喻、擬人、排比等修辭手法在課文中出現非常多。小學中年級學生會遇到比較多的詩歌、散文等問題，這些優美的問題大多有這些修辭手法的出現。以前文《井底之蛙》為例，就運用了排比的修辭手法，加強了片段的節奏感，同時有對比手法的加入。

如三年級下冊語文課本中，第八課《最美的花束》中，“人人都有一雙眼，星星一樣亮晶晶，你那眼睛的顏色，不必和我一個樣”。片段中將眼睛比作星星，這類對于學生是有啟發意義的。慢慢的會有學生寫到“媽媽的眼睛像星星一樣照耀著我前進”。相信在長期的鼓勵與實踐下，引導學生不斷創新，會寫出更多更有新意的作品。

三、片段仿寫后的鼓勵與支持

片段仿寫本身并不是一件很難的事情，對于學生而言也并不會造成很大的壓力。反而像是一項語言文字游戲。在選用一些比較有意思的片段仿寫時，能夠讓學生感受到語言文字帶來的樂趣。

在樂趣的基礎上，鼓勵學生，對學生自己寫出的比較有突破的片段應該表揚，定期可以安排一些仿寫作品的朗讀活動，激發孩子的寫作熱情，是十分有必要的。

【參考文獻】

[1]陳旭，閔玉.話說作文教學中的仿寫教學[N].學知報，2010-12-13（E02）

[2]黃月香.讓作文教學“活”起來[J].課外語文，2014（10）