芻議高中語文閱讀教學現狀及有效策略

梁虎民

[摘要]高中階段是學生進行文化積累的一個重要的時期，高中語文的閱讀教學在文化的積累當中起到了關鍵性的作用。分析當前高中語文教學當中存在的問題，并提出相應的解決方案，旨在促進高中語文閱讀教學的改革。

[關鍵詞]高中語文閱讀教學策略分析

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）240021

閱讀教學對于文化積累起著關鍵性的作用。但是，當前高中語文閱讀教學依然存在不少問題。

一、高中語文閱讀教學存在的問題

1.教育觀念落后

在語文閱讀教學當中，教育觀念落后是一個重要的問題，教師教學的觀念仍然停留在應試教育的水平上，即“唯分數論”，也就是說，學生成績的好壞才是教師關注的重點，至于知識對學生的發展是否有用，或者說是否能夠提升學生的全面素質，傳授知識的方式能否被廣大學生接受，教師缺乏關注。存在這樣的問題，主要是因為教師和相關領導的觀念陳舊，學生和教師的關系也停留在傳統的階段。

2.教學方式死板

隨著新課程改革的實施，高中語文教學引入了新的教學理念和要求，新課標要求語文教學多元化，也就是說在傳授學生知識的時候，要采用多種教學方式和模式，通過多元的教學方式來提升高中語文閱讀教學的質量和效率。但是目前教學方式死板也是高中語文閱讀教學的重要問題之一，很多教師由于教學思想和教學理念的陳舊，導致所采用的教學方式比較枯燥和落后，有的教師僅僅是粗略地將新課標的要求看了一遍，并沒有進行深入的研究和體會，導致在教學當中出現了換湯不換藥的畸形教學方式。

3.教學內容脫離實際

教學內容脫離實際主要包含兩個方面。一方面，教師在教學的過程中比較側重理論知識的教學，教學的內容往往會和實際生活脫離，由此造成學生理解困難，課堂的氛圍比較沉悶，學生的學習興趣深受打擊；另一方面，教師的閱讀教學具有一定的局限性，教師往往比較喜歡分析寫作手法、中心思想、表達方式等，而學生需要的除了上述內容之外，也會有審美方面的要求。

二、優化語文閱讀教學的策略

1.教材區域化，讓學生感受到生活中的語文

語文課本中的一些文章可以說是比較美的，在教學當中也具有一定的代表性，但是很多的文章會因年代或地域的距離令學生很有陌生感，文中體現的思想情感不一定能讓學生產生共鳴。比如《大堰河——我的母親》，沒有去過大堰河的學生或者沒有聽說過大堰河的學生可能就會在感情的共鳴產生上有一定的困難。所以要求語文教材區域化，也就是說高中語文當中的教材應當貼近學生生活，和學生所處的環境相關聯。

2.重視語文閱讀對學生人文素養的培養和實踐能力的提高

高中語文每一篇課文都包含著豐富的人文內涵，對學生人文素養的培養和實踐能力的提高有著不可忽視的作用。因此在高中語文閱讀教學過程中，教師應該積極發揮語文課文的感染力和熏陶作用，注重教學內容的價值取向，擔當起培養學生人文素養的責任，對學生進行正確的價值引導和教育，以滿足學生的精神成長和人文需要。例如曹操的“老驥伏櫪，志在千里”的政治抱負，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大情操，杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”的雄偉氣魄，在閱讀教學中，這些積極的語句會感染學生，會對學生的成長產生巨大的動力，會促使學生樹立遠大的志向、正確的信念、積極的拼搏精神，并由此從心底里萌生出一種使命感和責任感。總之，這些從語文課文中汲取到的優美語句、典型的事例，都會對學生人文素養的培養和實踐能力的提高起到積極的作用。

3.注重課外拓展，開闊學生的視野

將高中語文閱讀教學進行拓展延伸是提升教學效果的重要手段，進行課外閱讀可以拓寬學生的視野，同時可以讓學生根據自己的興趣進行文化的積累和閱讀量的積累，讓學生能夠了解到課本以外的知識，為學生的寫作提供廣泛的素材，讓學生在寫作的時候能夠寫出比較有深意的文章。怎么拓寬學生的課外閱讀呢？語文教師要充分利用學校的閱覽室或者圖書館，通過組織學生課內或者課外進行閱讀，從而開闊學生的視野，讓學生能夠得到較深的文化積累。

總之，課程標準的實施為高中語文閱讀的改革吹來了一陣春風，也給高中語文閱讀教學帶來了一定的挑戰，學校和教師要齊心協力，通過對新課標的深入學習，更新教學觀念，借著新課標的東風，全面提升高中語文閱讀教學的教學質量，讓學生在語文閱讀中體會做人的道理，提升學生的思想深度和人生的豐富度。

[參考文獻]

[1]程云龍.高中語文閱讀教學的現狀及應對[D].延邊大學，2010.

[2]王新勝.高中語文閱讀教學中的價值觀教育研究[D].山東師范大學，2013.

[3]賀忠燕.高中語文閱讀教學發現學習研究[D].山東師范大學，2013.

（責任編輯韋淑紅）