談交互式電子白板在小學語文教學中的運用

王桂琴

【關鍵詞】 語文教學；交互式電子白板；興趣；難點；效果；整合

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）08—0097—01

在小學語文教學中使用交互式電子白板，實現了與計算機的交互控制，方便地呈現、處理和存儲了各種數字化的教學材料，電子白板人性、多元化的設計，實現了信息技術與學科教學的完美融合，帶來了教學內容呈現方式的變化，也帶來了課堂教學方式的變革。實踐證明，語文教學中應用交互式電子白板，可以更好地實現教師和學生面對面的交流，演繹精彩課堂。下面，筆者就簡要地談談交互式電子白板在小學語文教學中的運用。

一、憑借“白板”優勢，激發學生興趣

興趣是最好的老師，情感是語文教學的靈魂。激發學生的興趣，激活學生的情感，這樣的語文教學才會有生命，這樣的語文教學才會有效。交互式電子白板以其鮮艷的色彩、動聽的聲音、多變的圖像和標注、畫面截取等功能，極大地迎合了小學生的胃口，能使學生較長時間保持自己的注意力。在交互式電子白板的環境下進行教學，能使學生仿佛親臨現場，可以讓學生在生動有趣的畫面、良好的視聽狀態下學習。如，《觀潮》這篇課文描述了錢塘江潮來前、潮來時、潮來后的情景。為了給予學生自主學習的感悟空間，激發學生的情感體驗，教師可以利用交互式電子白板提供的音樂、視頻，讓學生選擇自己喜歡的段落配上相應的音樂、視頻，利用白板的回放功能，互動評議，逐步深入，讀出場面的靜謐、場面的歡騰，從而體會到錢塘大潮的雄偉壯觀。

二、巧用“白板”特點，化解學習難點

交互式電子白板中的資源庫和存儲功能，可以在學習中隨時調用和積累現場資源，可以將教師上課使用的資源和學生智慧的創造，以多種方式存儲下來，便于學生再學習或復習時使用。交互式電子白板可以記錄下教師教學和學生學習過程的所有細節，在操作上易學易用。學生在課后可以根據需要使用回放功能，重新展現學習過程，重溫思維的脈絡，突破學習難點，從根本上彌補不足。如，在識字教學這一環節，教師可以用電子白板把難寫字的書寫過程錄制下來，在教學時回放書寫漢字的過程。學生在自主練習時如有疑問，可隨時調用白板中的資源，一邊看一邊練，進一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，有效地突破漢字的書寫難點。

三、發揮“白板”功能，提高教學效果

交互式電子白板的強大交互功能極大地解放教師和學生，促進教與學模式的改變，更好地確立學生的主體地位。交互式電子白板的強大交互功能能開啟學生心中的大門，點燃學生思維的火花，放飛學生創新的翅膀。如，在上《我的伯父魯迅先生》一課時，教師可以運用交互式電子白板的及時書寫功能，先將文本重點內容在白板上顯示出來，然后在學生自讀的基礎上進行交流。交流過程中，還可以利用白板的勾畫和批注功能，在白板上直接勾畫、批注，讓學生充分談自己的感悟，把自己的感悟帶進閱讀。通過這種方式的學習，不僅有效地突破了教學難點，而且使學生學到在閱讀中的批注方法，這樣的課堂教學更加富有實效，能使師生、生生真正地互動起來。

四、運用“白板”資源，整合教學資源

交互式電子白板提供了豐富的庫存功能，其中有軟件自帶的公用庫和教師自建的資源庫。庫中的所有資源都可由教師根據教學的需要隨時調用、添加、改編、重組。資源庫功能的個性化開發，為教師的備課、上課提供了廣闊的發揮空間。教師可將自己在教學中積累的各類教學素材、各類題型輸入資源庫，建立個性化的教學資源庫。在課堂教學中可按需要隨時提取出來，使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性。如，在教學古詩時，小學生對于詩人、朝代、創作古詩的背景和古詩內容難以理解。對此，教師可以利用白板資源，將反映古詩創作背景和古詩內容的圖片收集好，事先存放在資料庫中，在教學時充分利用這些資源，不僅激發了學生的學習興趣，而且極大地提高了課堂的效率，更有效地調動了學生在課堂上主動學習的積極性和參與性，讓學生成為課堂真正的主人。

總之，將交互式電子白板應用于小學語文教學，能促使學生的學習方式更先進，學習內容更豐富，使語文教學煥發出生命的活力。只要小學語文教師在教學中巧用、善用交互式電子白板，將自己置身于學生的天地之中，學生生命中的語文潛能會就像長了翅膀一樣盡情地釋放出來，這樣的語文課堂自然會更靈動，效果會更好。

編輯：馬德佳