營造良好氛圍 打造高效課堂

何玉萍

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；營造氛圍；師生關(guān)系；教師形象；

教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣；評價方式

【中圖分類號】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）08—0067—01

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。教師在課堂教學(xué)中，要營造良好的課堂氛圍。良好的課堂氛圍能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學(xué)習(xí)效果。那么，如何營造寬松、和諧的課堂氛圍呢？

一、建立融洽和諧的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關(guān)系，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立，依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變。因此，在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍，只有這樣，才能營造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、塑造和藹可親的教師形象

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，在語文課堂上，微笑可親地去講課，就可以營造良好的課堂氣氛，對于老師而言，這是一種簡單易行而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，拒絕矯揉造作，要不得虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬，就會愛屋及烏，學(xué)習(xí)的興趣增加，花在學(xué)習(xí)上的時間和精力就會明顯增多，學(xué)習(xí)的效果和收獲也就顯而易見。

現(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，這就在無形中扼殺了學(xué)生對你的親切感。那樣的話，試問，學(xué)生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)之上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生，其實顯示的是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以影響學(xué)生向著好的方向發(fā)展的自信。有些老師總愛板起面孔去說教，去進(jìn)行知識的教授，那多半可能是教師自己覺得魅力不夠，這種運用外來的壓力去迫使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，有時可能會起到一定的作用，但效果往往不能持久，知識的學(xué)習(xí)也就說不上有多好，有多扎實。因此，作為一名教師，要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

三、采取靈活多樣的教學(xué)方法

記得有一位教育家說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)強調(diào)知識與技能，過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合。作為一名教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量使教學(xué)方法多樣化，盡可能用藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的求知欲望，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，只有這樣，才能激活課堂氣氛。如，悅耳動聽的音樂、風(fēng)趣詼諧的寓言、直觀形象的錄像、寓意深刻的典故等都可融入到教學(xué)之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、激發(fā)濃烈持久的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，能有效激發(fā)濃烈持久的學(xué)習(xí)興趣，課堂的活力也會煥發(fā)出來，學(xué)習(xí)效果明顯。

五、采用多種多樣的評價方式

評價不是教學(xué)目的，而是一種教育學(xué)生積極向上的手段。要使評價發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，引起學(xué)生的良好反響，應(yīng)注意采用多種評價，讓課堂煥發(fā)出濃濃的人文氣息。例如，在語文課堂教學(xué)中，注意采用教師評價、學(xué)生自評、小組互評以及學(xué)生和教師的互動評價等等，來感化、啟發(fā)、激勵、鞭策學(xué)生，使他們受到鼓舞和教育，從而收到良好的教學(xué)效果。如果老師在平常的語文教學(xué)過程中，采用了不恰當(dāng)?shù)脑u價方式，就會導(dǎo)致學(xué)生不自信，課堂氣氛沉悶，缺乏創(chuàng)新，大大影響了語文知識的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師的教學(xué)評價應(yīng)該充滿激勵和關(guān)懷，在適當(dāng)?shù)臅r候，因人而異，也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌胃咴u價。小學(xué)生一方面健忘，一方面爭強好勝，他們往往不大關(guān)心以前是怎么做的，他們更在乎眼下教師對自己的評價，在平時的工作中，老師多贊譽，多一些夸獎，對孩子的學(xué)習(xí)有百利而無一害，雖然有時候他們自己也明白，自己沒有老師說得那樣優(yōu)秀，但他們會努力的，爭取達(dá)到老師對他們期望的高度。

編輯：郭裕嘉