閱讀，最好的教育

朱永新 范姜頤

編者按

每年的4月23日是世界圖書與版權日，又稱“世界圖書日”（World Book and Copyright Day or World Reading Day）。世界圖書與版權日設立于1995年，旨在推動更多的人去閱讀和寫作，希望所有人都能尊重和感謝為人類文明做出過巨大貢獻的文學、文化、科學、思想大師們，保護知識產權。每年的這一天，世界一百多個國家和地區都會舉辦各種各樣的慶祝和圖書宣傳活動。

開展全民閱讀，提升閱讀水平，是一個潛移默化的過程。真正的閱讀，應該從教育開始。而閱讀的基礎，在中小學。中小學作為開展語文教學和閱讀教學的重要場所，在培養學生閱讀習慣、提高學生閱讀素養方面起著極其重要的作用。一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。閱讀，培養學生的良好德行；閱讀，讓教師更智慧；閱讀，改變教育生活。

閱讀意味著改變。閱讀能夠改變我們的一切，改變我們自己，改變我們的學校，改變我們的城市，改變我們的民族。在第21個世界圖書日來臨之際，本刊特此推出“閱讀，最好的教育”專題，希望通過專家的理論闡釋和學校的經驗分享，讓大家看到閱讀對于教師、學生的巨大改變力量。閱讀，讓我們的校園變得更美好。

作為國家全民閱讀形象代言人，朱永新教授多年來致力于國家全民閱讀工程建設及中國教育改革和發展，是新教育、新閱讀的積極推動者，他關于閱讀的意義和價值的基本觀點被社會廣泛傳播和認同。本期，我們就閱讀話題專訪朱永新教授，以期更深刻地認識和理解閱讀，同時也為全民閱讀的推廣、進一步推進學校閱讀指明方向。

：朱教授，您好！自2003年建議設立“國家閱讀節”以來，今年兩會是您第14次提出這個提案。能否談一下您堅持此提案的緣由。

：最近十余年來，每年兩會我都會提出建立國家閱讀節的提案。

有關部門一直沒有采納這一建議，主要原因有二：一是原則上不增加新的節日。但事實上，在閱讀節沒有被采納的同時，近些年如中國“航海日”等新的節日還是在繼續增加。二是因為有了世界讀書日，不需要再建一個國家閱讀節。可是，和中國其他節日相比，比如每年7月11日的中國“航海日”，正是3月17日“世界海事日”在中國的實施日期；和其他國家的閱讀節相比，法國、日本、美國等許多國家既歡慶世界閱讀日，也擁有自己的國家閱讀節、各種閱讀日。

世界讀書日是莎士比亞誕辰日、塞萬提斯去世紀念日，意義雖大，但畢竟距離中國人的生活太遠。將9月28日孔子誕辰日設立為國家閱讀節，既有紀念意義，又有操作可能，對于推進全民閱讀具有重要意義。世界各國，尤其是發達國家，都在發展經濟的同時，不約而同地把推動閱讀放到了重要位置，并且把舉辦各種國家閱讀節（日）作為推動閱讀的重要手段。

比如美國。2015年9月5日舉行了第15屆國家閱讀節，主題是“我的生活里不能沒有書”，國會圖書館邀請175位作家、詩人與讀者共襄盛舉。除了閱讀節，美國還把兒童文學作家蘇斯（Dr.Seuss）的生日3月2日定為全美誦讀日，每年都有數千萬人參與閱讀與朗誦的活動。

比如日本。為了提高全民素質，日本針對不同群體設立了諸多閱讀節：把世界閱讀日的4月23日定為“兒童讀書日”；每年的4月23日到5月12日則為“兒童讀書周”；每年10月27日到11月9日為“國民讀書周”；日本政府還將2010年定為“國民讀書年”，隆重推出一年的國民讀書計劃。

比如德國。2004年開始的全國讀書日活動，在每年11月舉行。志愿者們在幼兒園、學校、圖書館，甚至火車和市區步行街上，為別人朗讀書籍。如今，全國讀書日已成為德國最大的讀書節日，以此為榮的志愿者充滿激情地捧書朗讀，極大地推動了全民的讀書熱情，并帶動了孩子們進入書中的奇妙世界。

許多國家高度重視閱讀，除“世界讀書日”外，還充分利用本土資源，選定各自的日子舉辦各種讀書活動。

在我國，全民閱讀越來越受到廣泛關注，受到國家領導人的重視和推進。習近平總書記多次強調領導干部帶頭閱讀，認為只有加強學習，才能增強工作的科學性、預見性、主動性，才能使領導和決策體現時代性、把握規律性、富于創造性。李克強總理連續三年在政府工作報告中倡導“全民閱讀”。

為此，我們建議將9月28日作為國家閱讀節（日），建立國家閱讀節有許多特別的意義。

首先，可以喚起全社會對于歷史先賢和優秀傳統文化的重視。世界上大部分國家，對自己國家和民族的優秀人物都有特別的紀念日，許多國家甚至把這些人物印刷在錢幣上面。

其次，可以加強與港澳臺地區的交流與互動。目前臺灣地區的教師節是9月28日，作為“萬世師表”的孔子，同時也是最早的“閱讀推廣人”和“書目研制者”，兩岸四地共同舉行閱讀活動，可以成為一道美麗的風景。

再次，可以凝聚社會的正能量，通過閱讀讓人們與那些崇高的精神對話，與那些偉大的靈魂同行，更好地處理個人與社會、義與利等關系。

當然，還可以更好地提高我們科學決策的水平和工作的效率。通過閱讀，全社會將變得更加理性，更加清醒，更有參與意識、批判精神、人文情懷、鑒別能力。

總之，建立國家閱讀節是一項利國利民，功在當代、利在千秋的事情，希望能夠盡快通過相關程序，把9月28日設為國家閱讀節。

：全民閱讀是一項系統的大工程，您主持的新教育實驗一直把閱讀作為最根本、最基礎的工程來推進，并取得了顯著的成效，積累了豐富的經驗。在推廣閱讀方面，新教育實驗有哪些好的經驗可以和我們分享？

：首先，新教育實驗在閱讀理論上的探索取得了一定進展。我們提出了五個基本的理論觀點：一個人的精神發育史就是他的閱讀史；一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平；一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育；一個書香充盈的城市才能成為美麗的精神家園；共讀共寫共同生活才能擁有共同語言、共同價值和共同愿景。

同時，我們具體分析了閱讀對于人類、教育、社會、個體和生命的價值。對人類，閱讀是一種生命本體的互相映照；對教育，閱讀是一種最為基礎的教學手段；對社會，閱讀是一種消弭不公的改良工具；對個體，閱讀是一種彌補差距的向上之力；對生命，閱讀是一條通向幸福的重要通道。

其次，新教育人在積極探索閱讀理論的同時，自覺地開展了許多閱讀的實踐與行動，為推進中國的書香校園建設和書香社會的形成，做出了重要的貢獻。

一是營造書香校園：閱讀立校。創造濃厚的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式。在全國參加新教育實驗的上千所學校中，營造書香校園往往成為他們參與新教育項目的首選，他們會將學校圖書館、年級圖書廣場和班級圖書角建設作為首先予以重視和投入的方面。這一方面源于新教育重視將閱讀作為實驗的起點；另一方面，學校也認識到，閱讀是孩子們面臨的第一個重大問題，是孩子們不可規避的第一道門檻，也是使學校煥發出勃勃生機的重要基礎。

二是倡導共讀理念：共同生活。新教育所倡導的“共讀”理念，是基于教育與學習是建立在一種有效對話基礎上的理解。最好的學習應該是充滿魅力的知識與學習者對話的過程，是教師和學生對話的過程，是師師之間、生生之間、師生之間對話的過程。而學習本身就理應是一個共讀共寫的過程，是一個共同生活的過程。閱讀作為這種對話的前提和必要條件，共讀便是教育過程中的較好的選擇。

在共讀的實踐中，新教育強調父母與教師應該成為孩子的閱讀榜樣與伙伴，倡導校園里的師生共讀，教師之間的專業共讀。在新教育的學校里，教師、學生、父母之間每天的共讀活動，以及共讀以后的共同交流，使得親子、師生之間和教師之間的情感交流得以實現，相互的認同接納感增加，并且使得教育教學管理達到事半功倍的良好效果。

三是探索兒童課程：幸福童年。新教育一直主張，把最美好的童書給最美麗的童年。多年來，新教育實驗團隊一直在探索將閱讀課程化，努力使閱讀不再僅僅成為語文課的補充，而是學生各科學習和日常教育教學生活中的重要內容。“晨誦、午讀、暮省”，就是我們的探尋成果之一。新教育以閱讀為主導內容的兒童課程，通過多年的實驗，產生了大量感人的故事，也激勵了參與實驗的教師和學校，更讓那些父母感動不已，讓人們真正地感受到了一種幸福完整的教育生活。

四是重視教師閱讀：專業成長。新教育對于專業閱讀有這樣的兩點基本共識：第一，如果沒有教師的專業閱讀，就沒有教師的真正意義上的成長與發展。通過這些年的探索，新教育實驗逐漸摸索出一條職業認同和“三專”發展并肩的教師成長模式，其中“三專”指“專業閱讀+專業寫作+專業發展共同體”。如果說專業寫作是教師站在自己的肩膀上攀升，專業發展共同體是站在集體的肩膀上飛翔，那么，教師的專業閱讀則是站在大師的肩膀上前行。第二，對于任何一個具體的專業領域而言，都存在著一個最合理的知識結構；每一門類知識的掌握，都存在著一條由淺入深的路徑；對每一個教師而言，都存在著一條獨一無二的閱讀路徑。在特定發展階段中的具體的教師，面對特殊的場景，一定有一本最適合、最需要他閱讀的書籍。新教育實驗強調應關注根本書籍，即奠定教師精神及學術根基、影響和形成其專業思維方式的經典書籍。

五是研制推薦書目：精神配餐。在新教育發軔之前，我曾組織并陸續出版了《新世紀教育文庫》一書，文庫的編選分小學、中學、大學、教師四個系列，每個系列一百種，在全國各地的學校以及網上有較大影響，成為許多中小學開展閱讀的重要參考書目。新教育實驗開始進行之初，我們又對這四個系列的書目進行了修訂，這也成為最初的新教育學校的參考書目。2010年8月，我們成立了新閱讀研究所，并立即組織研究團隊進行“中國小學生基礎閱讀書目”“中國幼兒基礎閱讀書目”等項目的研制工作。目前，幼兒、小學生、初中生、高中生、企業家書目意見已正式公布，大學生、教師、父母等書目意見也研制完成。在研制書目的過程中，新教育尤其注重價值引領，強調閱讀中蘊含的民族文化根本精神和人類的基本價值。

六是開展公益活動：閱讀推廣。新教育實驗啟動時就強調其自身的公益性特質，明確提出將公益情懷作為新教育的基本精神理念。在新教育的閱讀研究和推廣實踐中，也一直秉承著這樣的公益精神。截至目前，新教育基金會在山西、貴州、江蘇等地，共資助建設了近100間童書館。

時至今日，新教育的閱讀公益行動仍在各個團隊中不斷地開展著。我們希望，通過我們的努力讓更多的人，特別是落后地區的民眾和弱勢群體也能沐浴到更多的閱讀之光。

：近年來，除新教育實驗外，“親近母語”實驗、深圳三葉草等民間組織也都在致力于推廣閱讀，您怎么評價這些民間閱讀公益組織？您覺得，還應該集合哪些方面的力量來推廣閱讀？

：全國推廣閱讀的民間閱讀公益組織越來越多，這是一件好事。閱讀需要更多的團體與機構的加盟。我們新教育研究院新閱讀研究所發起了一項“領讀者計劃”，幫助培訓閱讀推廣人。去年江蘇省委托我們舉辦了兩期領讀者的培訓，100家左右的民間閱讀公益組織參加了培訓。我們準備在今年9月28日孔子誕辰日舉行全國首屆領讀者大會，凝聚全國的閱讀公益組織，匯聚民間的閱讀推廣力量，為推進全民閱讀做一些力所能及的工作。

：您曾說過，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，您認為，閱讀與學校教育的關系是怎樣的？目前，學生中普遍存在閱讀淺層化、低俗化現象，您認為解決的關鍵是什么？

：學校教育尤其是義務教育階段，通過最有效率的課堂教育方式，將人類的知識高度集約化、效率化和組織化，在有效的時間內教給我們的孩子，作用相當于母乳。但教科書不是真正意義上的原生態的思想。一個人的精神發育如果離開了自主閱讀，離開了對人類經典的閱讀，就不可能走得很遠，精神發育肯定不健全。

我一直認為學校教育最關鍵的一點，是讓學生養成閱讀的習慣、培養學生閱讀的能力。如果一個學校將這個問題解決了，主要的教育任務應該說就算完成了。如果一個孩子在十多年的教育歷程中，還沒有養成閱讀的興趣和習慣，一旦他離開校園就很容易將書本永遠丟棄到一邊，這樣的教育一定是失敗的。相反，一個孩子在學校里雖然成績普普通通，但對閱讀產生了濃厚的興趣，養成了終身學習和閱讀的習慣，他未來一定會比考高分的孩子走得更遠。學校教育不僅要像提供母乳一樣給孩子們提供最初的滋養，而且要通過提倡自主閱讀讓孩子們學會自由飛翔。

關于目前學生中普遍存在閱讀淺層化、低俗化現象，我認為主要還是我們的閱讀指導力量不夠，孩子們沒有享受到那些偉大著作帶給他們的精神上的愉悅與激動。所以，我們需要提供書香校園建設，讓師生和那些最好的經典對話，品嘗那些最美好的圖書的味道。

：2016年寒假，新教育研究院攜手媒體，共同發起了“寒假閱讀指導計劃”活動，旨在通過閱讀指導師的專業指導，讓家長掌握正確的親子共讀方法，培養孩子的閱讀習慣。您怎么評價這個活動？您怎么看待家庭對于培養孩子閱讀習慣的重要性？

：新教育研究院與《新京報》

聯合進行了一項很有趣很有意義的活動—21天培養閱讀習慣。當然，習慣養成是一項非常復雜的過程，遠遠不像許多心理學教科書寫的只需要21天。但是，不斷重復、堅持不懈無疑是養成習慣最重要的途徑和方法。兒童早期的閱讀，尤其是親子共讀，對于培養孩子的閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力，是有重要意義的。古人說，少成若天性，習慣成自然。美國詩人惠特曼在講述兒童閱讀時說，有個孩子向前走去，他看見的那個東西，就成為他的一個部分。這說明兒童閱讀的確是一個“童子功”，是難以忘懷的。

兒童閱讀也好，親子閱讀也罷，關鍵是要把最好的書給孩子們。兒童的精神世界在很大程度上是由他們閱讀的書造就的。“讀什么，孩子們就會成為什么。”新教育實驗為此精心研制了《中國幼兒基礎閱讀書目》和《中國小學生基礎閱讀書目》，這些書都是為“此時此刻”的孩子們度身定做的。孩子們通過這些書，可以走向一個更加廣闊的世界。這些書，會培養孩子一個好的閱讀“胃口”，會讓他們知道真正的好書是什么味道。

這個假期雖然很短，閱讀的路卻很長。希望孩子們通過這個小小的活動，養成閱讀的習慣，堅持下去，在閱讀的長長的路上，享受生命的成長。

：“書自香我何須花”，閱讀已經成為您生活中必不可缺的部分，我們知道您平時公務繁忙，那么您是怎么平衡工作和閱讀的？請與我們的一線教師分享一些您的閱讀心得。

：我一直認為，做重要的事情總是有時間的。要想找到閱讀的時間，首先必須從思想上真正把閱讀當作最重要的事情。試想某一天，你本來已經把時間排滿了，可你生命中最重要的人突然約你相見，你會不去嗎？不會，你肯定會想方設法相見的。我認為，閱讀就是我們生命中最重要的這個人。認可這一點，就一定能找出時間。教師的工作忙是事實，但也是借口。時間對每個人而言都是固定不變的，之所以會忙得沒有時間閱讀，是因為還沒有把閱讀當作自己人生中最重要的事情。

要想有時間讀書，學會利用零碎時間也非常重要。古人有所謂“三上”（馬上、枕上、廁上）讀書法，看似有些不雅，其實是很重要的經驗之談。“馬上”，相當于我們在汽車里、旅途中的讀書。北京的交通很擁堵，我的車里總會備有充足的報刊書籍，平時的報紙主要是在汽車上瀏覽，重要的文章則剪下來細讀。出差時，包里總是帶上一兩本書，在飛機上和候車時隨時可以閱讀。“枕上”，相當于今天的睡前閱讀。睡前閱讀因人而異，有些人在睡前留有充分的時間來讀書，也有人用讀書來“催眠”，兩者選擇的圖書就不一樣。當然，不能夠因為睡前閱讀影響睡眠是前提。“廁上”，相當于現代人在衛生間里的閱讀。這個習慣也是因人而異，并不值得特別提倡。但在衛生間放一些相對輕松的小品、畫冊、短文，也不失為一種辦法。

早晨早十分鐘起床，可以擠這十分鐘讀書；晚上少看一點電視，翻幾頁書應該可以做到；節假日休息時，推掉一兩個應酬，就有了整塊時間。不能小看這十分鐘、這幾頁書，閱讀像爬山，不怕慢，只怕站。只有多重視這短短幾分鐘，才可能把時間積少成多地利用起來，才可能贏得更多整塊的時間。只有抓緊時間閱讀，才可能積跬步至千里。

我幼年開始每天早起，多年下來養成了早晨5點半左右起床的習慣，也就每天早晨“多出了”兩個小時讀書寫作、思考工作。晚上睡前也會盡可能擠出時間閱讀。長期以往養成了習慣，不讀書就會若有所失，甚至會有“罪惡感”。如果一段時間讀書少了，我就會盡可能安排相對多一些的時間集中閱讀，求得平衡。

我也特別理解，對于教師來說，時間的確特別不夠用。但我們必須意識到，時間的開關，握在每個人自己手中。擰緊時間的水龍頭，把零碎邊角的時間用于閱讀，不讓時間“跑冒滴漏”，也是每個成年讀者讀書的必由之路。總之，閱讀貴在堅持，貴在養成習慣。當閱讀成為我們的生活方式，成為生命中不可缺少的組成部分時，我們就會發現，不必刻意為閱讀尋找時間，閱讀就在身邊，時時都有閱讀時間。

責任編輯：胡玉敏

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