殫精竭慮育英才 風云際會寫華章

李明強

學校文化是學校發展的靈魂，學校精神則是學校文化的核心，是凝聚師生的關鍵所在，起著方向和引領的作用。在接任菏澤市開發區佃戶屯中學校長之后。經過挖掘、整理，提煉出“自強不息，追求卓越”的學校精神，確立“建設讓人民滿意的卓越學校”的發展目標，規劃學校發展的卓越課堂、卓越德育和卓越文化建設“三大”戰略，以及幸福校園營造和教師專業發展“兩大”工程。

一、營造濃厚校園氛圍，讓卓越文化“助推”學校發展

為了把卓越精神落到實處，讓卓越成為習慣，讓習慣鑄就卓越。讓師生在耳濡目染中接受卓越文化的熏陶，學校營造濃厚校園氛圍。從而讓卓越精神成為學校發展的“助推器”、指引方向的“導航燈”，以及團隊和諧的“黏合劑”，喚醒學校發展的內在動力，推動學校變革轉型，促使教育教學質量獲取大幅提升。主要表現在如下方面：一是在校門口為“心中有理想。勤奮有作為”的師生建立“卓越墻”：二是在“卓越門”兩旁書寫對聯：“做卓爾不群之人，行超越自我之事”；三是建立“卓越廣場”，卓越門旁建立“致遠石”：四是建立展示師生群星璀璨的“星光墻”，撰寫校長寄語：“潛心教育。一片深情育桃李；春華秋實，群星璀璨報春暉。星光在這里閃爍，卓越從校園起航”。站在“星光墻”前，可以觀瞻“教師風采”、“學生風采”的彩照，瀏覽學生寫給老師的頒獎詞；欣賞“合學之星”、“管理之星”、“進步之星”、“激流勇進之星”、“蟾宮折桂之星”和“卓越之星”展示。

二、結緣“合學教育”理念。讓卓越創建“搭上”教育“動車”

“合學教育”是以學生核心素養發展為目標。以教師專業發展為前提、以多領域重要細節的“微改良”為切入點、以惠己及人和合作共贏為主導理念的教育。按照“慣例”，班集體就像一列奔騰的火車，教師是“火車頭”，拉著學生走。而依照“合學教育”理念，像火車動車那樣，實行“多機拉動”，每節車廂都加有動力，老師不再當“火車頭”，而是發揮學生合作學習小組（兩人一小組，四人一大組）的作用，讓每個學生都成為小的“火車頭”。學生若有問題，可以問組內的合作伙伴；小組內不能解決的問題，可以問大組的組長；大組不能解決的問題，最后可以問教師。

三、采取多項有力舉措，讓卓越精神“激發”發展活力

學校采取如下有力措施：一是強化文化引領。圍繞“自強不息，追求卓越”的學校精神，在師生中開展講座、主題班會、演講比賽、征文比賽、報告會等活動，以卓越為標準，內化于心、外化于行，引領師生的價值取向和實際行動，讓卓越成為一種習慣。引領師生描繪學校發展藍圖。形成“建設讓人民滿意的卓越學校”的發展愿景。二是做好制度保障。學校積極推進現代管理制度建設，制定重過程、看實績的評價激勵考核辦法，成立督導室，專門負責考核辦法的落實：著力制定、修訂和完善各項規章制度，堅持用制度管人、管事、管財，通過制度創新、管理創新，真正轉變作風、提升效能；推動教職工代表大會、家長委員會的制度建設。實行全員聘任制和目標崗位責任制，建設充滿活力、富有效率的學校管理新體系。三是改善育人環境和辦學條件。學校多方籌措資金，硬化校園路面，解決出行難問題；修通下水道，新建水沖式廁所，修繕學校大門，鋪設現代化標準的塑膠操場，新建網絡中心、錄播教室、云教室和多功能教室，多媒體升級為觸屏式教學一體機，啟用新教學樓、宿舍樓和餐廳樓，設計修建“卓越廣場”。加強校園綠化和文化建設，營造干凈、整潔，以及充滿濃厚文化氛圍的校園。四是著意人文關懷。增強教師的價值感，是學校人文建設的重心。學校及時發現教師的長處、優點和突出表現，通過短信、QQ群、微信、工作簡報等栽體，用“點贊”形式予以弘揚；關心教師工作、生活冷暖，幫助教師解決實際困難。

四、促進教師專業發展，讓卓越課堂“引領”質量提升

學校在狠抓師德建設、激發教師工作熱情的同時，統籌規劃、改革創新，以優質教研常態化為引領。以抓規范為基礎，著力促進教師專業發展。進而打造卓越課堂。為了尋找提升教育教學質量的有效路徑，堅持“兩條腿”走路。即走出去和引進來，同時積極探索基于課堂的“優質教研常態化”校本教研模式，提出“改前課-研討-改后課-再研討”的“雙改課”教研模式。要求教師基于“目標、策略、評價”視角審視課堂，從“知識、思維、表達”角度研討教學，不斷磨課、研討，在教研中磨煉、碰撞、收獲和成長。課堂教學摒棄華麗、熱鬧的模式，強調有效教學策略回歸常態課堂，追求教學策略運用的實效。小組合作學習、合作復習、走走停停、問題引領、答案引領、提分計劃等，成為常用且行之有效的教學策略，更加關注學生，讓教學回歸課堂、返璞歸真、脫離虛華、務求實效，促使教學效果突顯，快速提升學生的學習成績。學校成立學術委員會，以校本教研課題研究項目組的形式引領學校教學改革，研究成果由全體教師以教改實驗形式予以推廣。同時形成重視教育科研、以科研成果促進教學改革的良好氛圍。學校開足、開齊所有課程，減少課外作業量，真正把時間還給學生，落實兩個大課問、一個活動課，把健康還給學生。實行教學過程的精細化管理。具體落實教學常規，開展教學內容“月月清、周周清、天天清、課課清”的“四清”活動；每次考試之后，實施提分計劃，師生做好質量分析，及時進行教學矯正。

五、抓好學生自我管理。讓立德樹人“主導”學生發展

學校堅持“立德樹人，德育先行”，特別強調觸動心靈的德育，注重文化引領，開展做出來的德育，為學生發展鋪路、搭橋。按照初中德育總體目標和學生心理特點，以及年齡結構和成長規律，確定“習慣、感恩、自信、理想”為主題的德育內容和要求，分時段實施德育教育。形成目標遞進層次，縱向、有序地開展德育工作；結合班團隊活動、思品課、社會實踐和各學科滲透，進行德育教育，使之橫向結合，由此形成最佳的教育合力。學校將習慣教育放在德育教育的首要位置，以“讓習慣鑄就卓越，讓卓越成為習慣”為目標，定期開展“向不文明行為告別”、“校園無紙片”、“愛護公物”、“節約水電”等活動。培養學生良好的學習和生活等行為習慣。在德育教育形式上，學校主推學生自我管理，喚醒學習內動力，弘揚學生的擔當精神。激發學生的仁愛之心，喚醒學生的人性之美。學生的自我管理表現在學習和生活等各方面，除了衛生、紀律、兩操、就餐、就寢等自我常規管理之外，開學典禮的主持與組織、運動會的裁判與編排、開展各種文體活動、召開主題班會、主持家長會、組織國旗下的講話儀式等，均由學生獨立或在教師指導下完成。通過學生自我管理。教師驚喜地發現，盡管初中生年齡尚小，但潛能是無窮的，大膽放手，讓孩子自由飛翔，必能收獲燦爛的陽光。

（作者：山東省菏澤市開發區佃戶屯辦事處中學校長）

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