在看圖講述中提高幼兒自主閱讀及語言表達(dá)能力

看圖講述是教師啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖片提供的線索，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句和完整、連貫、有條理的語言表達(dá)圖意的一種教學(xué)活動，是有目的、有計劃地提升幼兒自主閱讀水平和語言表達(dá)能力的有效形式之一。在教育實踐中，我們在大班開展了“在看圖講述活動中提高幼兒自主閱讀及語言表達(dá)能力”的實踐研究，探討通過看圖講述活動提高幼兒閱讀水平和語言表達(dá)能力的有效方法與策略。

一、選擇適宜的圖片，是提高幼兒自主閱讀和語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)

首先，選擇色彩鮮艷、主要角色特征突出、有一定感染力的圖片作為看圖講述的材料，這是開展看圖講述活動的關(guān)鍵。只有材料美觀、藝術(shù)性高，才能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的觀圖興趣，使幼兒樂于觀察、愿意表達(dá)。如看圖講述“小老鼠去旅游”，圖片中的小老鼠坐西瓜船去旅游的可愛形象深深地吸引了幼兒，使幼兒能帶著濃厚的興趣，細(xì)致觀察第一幅圖片中所呈現(xiàn)的時間、地點、人物、發(fā)生的事等，能從近到遠(yuǎn)、有序地觀察并描述，嘗試?yán)斫夤适掳l(fā)生的背景。由于幼兒被畫面所吸引，參與活動的興趣就提高了，也就有了表達(dá)的愿望。由此，在觀察第二幅、第三幅圖時，教師采用引導(dǎo)幼兒帶著問題觀察并講述的方式，對畫面尤其是對小老鼠高興的面部表情、動作仔細(xì)觀察，大膽想象，嘗試著利用適宜的語言描述圖中的情節(jié)內(nèi)容，在互動表演中感受小老鼠坐西瓜船去旅游的愉悅心情，講述效果良好。因此，生動形象的圖片，最能誘發(fā)幼兒的視圖興趣，引發(fā)幼兒想象的空間，激發(fā)幼兒講述的興趣，促使其大膽表達(dá)。

其次，選擇看圖講述活動的圖片還應(yīng)具有教育價值，主題要鮮明、生動，有助于對幼兒進(jìn)行某方面 （如社會性情感、知識、能力等）教育，符合時代要求，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。例如大班看圖講述“哪個寶寶好”。通過讓幼兒觀察、比較、講述寶寶在園和在家的表現(xiàn)，使幼兒在討論中提高自己的認(rèn)知，在情境表演中習(xí)得良好的行為；在延伸活動中，通過貼紅花表彰的形式，促使幼兒做到在園和在家一個樣，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三，用于看圖講述的圖片內(nèi)容要豐富，能引發(fā)幼兒根據(jù)畫面線索聯(lián)想角色的心理變化、動作、表情、對話等，講述畫面上各個事物之間的相互關(guān)系，為幼兒提供充分想象的空間。例如看圖講述“小紅傘”。圖片隱含著對幼兒進(jìn)行互幫互助、安全自救的教育，主題突出，使幼兒想說、有話可說、會說。教師指導(dǎo)幼兒重點觀察第一幅圖中的天氣的變化，用較連貫的語言描述天氣以及小兔帶傘出門的情景，有條理地想象、講述故事的開始部分，并猜想接下來可能發(fā)生的事。第一幅圖的畫面激發(fā)了幼兒看圖以及表達(dá)的興趣，提高了參與的積極性。隨后，幼兒細(xì)致觀察第二幅圖中小兔和刺猬的動作、表情，想象小兔和刺猬的對話及小兔用小紅傘的傘柄幫助小刺猬摘果子的情景，并采用表演的方式，將語言表達(dá)和形體藝術(shù)有機(jī)整合，使講述活動更具形象性。當(dāng)看第三幅圖中小兔告別小刺猬后，來到了蘑菇地，機(jī)智地利用小紅傘自救，以及大灰狼被發(fā)現(xiàn)后表現(xiàn)出的沮喪表情，幼兒不僅興致高，想象豐富，還能較連貫講述。

二、多種形式的支持策略，是提高幼兒自主閱讀和語言表達(dá)能力的關(guān)鍵

1.活動準(zhǔn)備的支持。教師要分析材料，從所要使用的圖片入手，尋找每幅圖的講述重點及需要豐富的關(guān)鍵詞等，思考、設(shè)計每幅圖提出的問題及輔助性問題，以幫助幼兒更加細(xì)致地觀察，鼓勵幼兒大膽、有條理、清楚地講述；活動前要豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗，為活動的有效開展做好準(zhǔn)備；教學(xué)用具應(yīng)簡便易行，能反復(fù)使用；創(chuàng)設(shè)與講述相適宜的活動環(huán)境，使幼兒有話可說、想說、愿意說、會說。例如看圖講述“誰救了小貓”，圖一教師重點要引導(dǎo)幼兒觀察“小貓被氣球帶上天害怕”的表情，提出問題為：“你從哪里看出小貓很害怕？它是怎么說、怎么做的？”圖二至圖四的問題為：“長頸鹿、大象及小鳥是怎么救小貓的？”問題清楚明了，利于幼兒觀察、思考及表達(dá)；活動前教師注意幫助幼兒豐富有關(guān)動物習(xí)性、氣球會飛上天及有關(guān)物體重量等知識經(jīng)驗，為講述奠定基礎(chǔ)；同時創(chuàng)設(shè)“誰救了小貓”的表演情境，使幼兒在小組表演中情緒高漲，樂于表達(dá)。

2.觀察圖片和講述方法的支持。教師在每次的看圖講述活動中，重點要教給幼兒正確觀察圖片的方法，幫助幼兒用連貫、清楚、完整的語言講述。

趙雪婷，教師，現(xiàn)居河北唐山。