拓展教學，讓“生”“本”心有靈犀

季中蓉

新課程改革的進展越來越快，課堂的拓展延伸也越來越受到廣大教師以及學生的重視，在課堂教學中占據了重要的位置?，F在的初中語文課堂教學中，僅僅局限于課文本身已經不能滿足于教學的需要，我們還要注重將學生的視野引向課外，在課堂的拓展延伸中獲得更加豐富的知識，提高學生的能力。有效的拓展延伸，讓課堂的內容變得更加豐富，課堂更具內涵，增加了課堂教學的厚度，因此，注重課堂的拓展延伸，必將收獲更多的精彩。

一、拓展人物經歷，延伸文本寬度

在閱讀教學中，解讀人物的形象特點是部分文本閱讀的重點內容之一。在蘇教版的教材中，選入的很多課文內容講述的都是文本中主人公的一部分生活經歷。那么在教學過程中教師就可以為學生補充更多關于文本人物的相關資料，引導學生去深入人物的內心世界，解讀人物的精神內涵，這樣可以全面了解文本人物，實現學生對文本的深刻解讀。

例如在教學《悼念瑪麗·居里》這篇課文時，教師為了讓學生更深入的解讀文本中居里夫人的形象特點，感受居里夫人崇高的道德品質，就引導學生一起拓展學習居里夫人的相關資料。在教學的過程中，教師一提到文本的標題，學生們就有很大的興趣，因為居里夫人對于初中生來說并不陌生，但是具體介紹又說不清楚，于是教師在課前為學生留下了這樣的預習作業——利用課下的時間通過書籍或者是網絡等搜集關于居里夫人的相關資料，可以是文字，也可以是圖片，還可以是視頻資料等。在第二天的課堂上教師讓學生展示自己的預習成果，大家的準備非常充分，內容涉及到方方面面，有的是居里夫人的生活趣事，有的是她的工作經歷，大家能找到的就是關于居里夫人為人類的醫學事業做出的巨大貢獻——發現了放射性元素鐳，在這樣的基礎上，教師引導學生進入文本，對于居里夫人的高尚的道德情操就有了深入的解讀。

在這個教學實例中，教師將關于文本人物——居里夫人的相關資料拓展延伸，讓學生有了更加深入的了解，在這樣的過程中對文本內容有了更深的體會，對人物形象有了更深的把握，也更能體會主人公的崇高品德。拓展人物經歷，延伸文本寬度，讓學生和文本人物心有靈犀，獲得更深的了解，是實現高效閱讀的有效途徑之一。

二、拓展寫作背景，挖掘文本深度

初中生有了一定的生活經歷和理解能力，因此在閱讀教學中能夠獲得自己的文本感悟和情感體驗，但是對于部分蘊含深刻思想的文章在主題把握上還是存在一定的困難。針對這樣的情況，教師就要引導學生拓展寫作背景，讓學生通過背景資料深入解讀文本，挖掘文本的深刻內涵，獲得深刻的體驗。

例如在教學《故鄉》這篇課文時，學生在學習的過程中對文本的內容能夠體會到位，但是在教師讓學生歸納文本的主題思想時卻存在一定的困難，其中主要的原因是學生們對當時的背景資料不夠了解，不能深刻體會文本中的深刻內涵。于是，教師為學生拓展了文本的背景資料：繼辛亥革命之后，封建專制制度被完全瓦解了，但是中國人民并沒有得到解放，取而代之的是地主階級的軍閥官僚的統治。在帝國主義勢力的控制之下，中國的老百姓不僅沒有政治權利，而且連基本的溫飽生活都不能實現，就在這樣的背景下，作者回到了自己的故鄉，當作者面對家鄉的破敗不堪以及百姓潦倒的生活時，一時內心涌起萬般滋味，創作了這篇作品。

《故鄉》這篇文章的內容大部分都是真實的生活，而在教學過程中教師為學生補充相關的背景資料，讓學生對當時的環境有透徹的了解，這樣使學生在深度閱讀文本的過程中能夠充分體會文本的深刻內涵，輕松把握文本的主題思想，有利于學生閱讀能力的提高。

三、拓展作者資料，升華文本厚度

每一篇作品都是作者的嘔心瀝血之作，滲透了作者的人生經歷和思想感悟，我們從中都可以找到作者的鮮明足跡。因此，在教學過程中拓展作者的資料，也可以幫助學生有效閱讀，深刻的感悟文本的內容和內涵。

《我的母親》是由著名作家鄒韜奮寫成的一篇經典之作，在這篇文章中，向我們講述了母親的幾段人生經歷，讓我們深深體會到母親的慈愛、善良以及奉獻的精神品質，整篇文章雖然語言簡單質樸，但是其中的真切情感細膩、深沉、感動人心，讓人不禁潸然淚下。在教學過程中，教師為了引導學生充分體會文本中母親的偉大形象以及對作者的影響，向大家介紹了鄒韜奮的相關內容，重點提到的就是鄒韜奮在抗日戰爭中的突出表現和在文學方面的成就，這樣的補充讓學生意識到母親的品質對作者的影響，同時也體會到了母親的偉大。

總而言之，在初中語文教學的過程中，教師要注重課堂教學內容的拓展延伸，這樣做不僅豐富了教學內容，同時也開闊了學生的視野，激活了學生的思維，也給了學生更加廣闊的天地展示自我，有效促進了學生綜合素質的提高。超越文本，延伸精彩，讓我們的語文課堂與眾不同。