初中語(yǔ)文教學(xué)的有效策略略談

朱建霞

只有好的教學(xué)策略，才能教育出品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生。根據(jù)有效教學(xué)提出的要求，初中的語(yǔ)文教學(xué)需要以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。有效教學(xué)既是一套教學(xué)理念，也是一種檢測(cè)教師教學(xué)水平的方法，這是一個(gè)既針對(duì)教師教的方法，也是針對(duì)學(xué)生學(xué)的效果的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的相結(jié)合。對(duì)于初中的教學(xué)來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文顯得尤為重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文一直是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提條件。故對(duì)語(yǔ)文實(shí)施有效教學(xué)更顯重要。

一、 借用情境，將學(xué)生引入課文

在學(xué)生處于初中階段時(shí)，心智還未發(fā)展完全，注意力未能全部集中。我們須要借助一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，上課時(shí)將學(xué)生帶入情境，吸引其注意力，帶入情境可讓學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，去進(jìn)行自主思考，自主學(xué)習(xí)。借助情境，也會(huì)讓教師在課堂上授課方式變得復(fù)雜多變，豐富多彩。不再像傳統(tǒng)的教學(xué)模式一成不變，而是在真正意義上的實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的結(jié)合。

如教師在教《蘇州園林》的時(shí)候就可以先播放一些視頻或者放映一些蘇州園林的照片，或者詢問(wèn)班級(jí)中的同學(xué)有哪些人去過(guò)蘇州園林？讓去過(guò)蘇州園林的同學(xué)描述一下蘇州園林的景色或者述說(shuō)一下自己對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià)。通過(guò)自己身邊的同學(xué)來(lái)說(shuō)，會(huì)合理地激發(fā)學(xué)生興趣并令其集中注意力聽(tīng)課，自主去學(xué)習(xí)課文。

二、 將課文與生活進(jìn)行直接聯(lián)系

語(yǔ)文即源自生活，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也需將課文內(nèi)容和我們身邊的生活進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生在生活中時(shí)刻感受語(yǔ)文的魅力。如今學(xué)生的抽象思維能力還有欠缺，未完全成熟，故將課文內(nèi)容形象化會(huì)促使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行更好的理解。讓學(xué)生們?cè)谂c生活的接觸中，感受語(yǔ)文，并且形成一個(gè)屬于自己的語(yǔ)文知識(shí)體系。

如教師在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)便可以讓學(xué)生在課下自己分組對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行排列演繹，讓學(xué)生扮演其中的角色，自己感受課文的內(nèi)容。然后再進(jìn)行講解，解決學(xué)生的疑惑，加深學(xué)生的理解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中直接接觸到課本的內(nèi)容，直觀理解課文的情景。就如在課文《背影》的教學(xué)中，便可以讓學(xué)生觀察自己身邊的教師、同學(xué)、家長(zhǎng)或者陌生人的背影，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)不同。并可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小游戲，在課堂上讓幾位同學(xué)穿上同樣的衣服，然后讓學(xué)生去猜測(cè)每個(gè)背影都是哪位同學(xué)，既加深了同學(xué)與課文內(nèi)容的接觸，還增加了同學(xué)之間的互動(dòng)，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便可形成一個(gè)正確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)體系。

三、 加強(qiáng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

教師不僅要在教學(xué)過(guò)程中教得好，同時(shí)也要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)便是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)掌握的一種學(xué)習(xí)方法，不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)：死板，了無(wú)生趣，只有記、寫(xiě)、背。探究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)的呆板，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得靈活多樣并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。這些是作為一個(gè)學(xué)生必不可缺的基本素質(zhì)。

探究性學(xué)習(xí)這種方法的主旨便是要打破學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而形成一種學(xué)生自主創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)，自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的新型學(xué)習(xí)模式。隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)遇到難以解決的問(wèn)題，也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱、社區(qū)交流或者聯(lián)系教師等方式進(jìn)行解決，相對(duì)于一切傳統(tǒng)的查閱字典，查閱書(shū)籍，顯得更加快速，便捷。并且探究性學(xué)習(xí)屬于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)，在協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間的感情也會(huì)變得相應(yīng)的深厚，越來(lái)越好。學(xué)生的創(chuàng)新思維同樣也會(huì)得到相應(yīng)的提升。

四、 建設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生有著不可估量的影響，雖說(shuō)毛主席可學(xué)習(xí)于鬧市，但并不是每個(gè)人都可以這樣。絕大部分人需要一個(gè)相對(duì)安靜、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。如今，我們?cè)谧⒅亟處熃痰倪^(guò)程中同樣也注重于學(xué)生的學(xué)，兩者在教師心中的分量是平等的。同樣我們要為學(xué)生建造一個(gè)平等、文明、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生與教師之間像朋友一樣平等相處，讓學(xué)生生活在一個(gè)文明和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自由學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)自己的個(gè)性。讓每一個(gè)學(xué)生擁有自己的想法，明確自己的目標(biāo)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)在初中生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)重要的位置，我們應(yīng)及早實(shí)施有效教學(xué)，讓學(xué)生在有效教學(xué)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。并將有效教學(xué)運(yùn)用于其他科目的教學(xué)活動(dòng)中，徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)，可以使同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣高于其他科目，鞏固語(yǔ)文在所有科目中的地位。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，課堂既是檢測(cè)教師能力水平的高低，同時(shí)也是學(xué)生攝取知識(shí)，培育我國(guó)各方面人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的地方。只有將我們總結(jié)出來(lái)的方法應(yīng)用于有效教學(xué)中，我們的教育才會(huì)越走越好。