創新語文寫作教學提高學生寫作素養

在語文教學中，寫作無疑是非常重要的一項內容。因而，高中語文教學中教師需要對現有寫作教學方式進行不斷的改進，在對學生寫作興趣進行培養的同時提升學生寫作水平。

一、語文寫作教學現狀

1.忽視寫作教學。在很多語文課堂中，教師往往以當堂作文方式對學生的寫作能力進行訓練，這種方式雖然能夠給學生獨立的時間寫作，但由于時間較短，很可能僅僅幫助學生提升寫作速度，而在寫作能力方面的提升則十分有限。同時，很多教師在寫作教學中，在話題方面存在著較多的限制，在寫作方式創新方面缺乏必要的指導。

2.忽視寫作指導。寫作是一種具有創造性的思維活動，而在實際教學中，很多教師往往將重點放在作文的批改以及講評方面，卻沒有對問題存在的根源進行挖掘，不能夠從寫作方法角度上對學生進行指導，從而使教學效果大打折扣。

3.忽視學習交流。對于很多教師來說，其在實際教學中存在著寫作結構模式化、評價單一化以及觀念統一化的問題。這部分問題的存在，對學生寫作水平的提升以及興趣的培養都產生了較大的阻礙，且學生之間缺乏互動交流。

二、寫作教學優化方式

1.創新寫作方法。在寫作教學中，教師不僅需要拓寬學生閱讀面，使其提高認知能力以及洞察能力，老師還需要對自身的寫作教學方式進行積極的創新，以此不斷提升學生的寫作水平：首先，要加強學生對資源的利用，包括課本資源以及課外資源；其次，要加強寫作技巧方面的訓練，鼓勵學生能夠進行有創意、有思想的寫作；最后，要提升自身素質，保證自身的寫作知識以及經驗能夠滿足課堂教學需求。在實際教學中，教師可以積極做好學生與實際生活的聯系，盡可能使學生以真實的經歷進行寫作，使作品更具真實性，能夠以情感人。而在擬題方面要貼近學生生活，如《我的高中生活》《我的夢想》等等，使學生將寫作作為生活中一部分、當成一種樂趣，提高自身學習積極性。

2.抓住教學重點。在高中語文教學中，議論文、散文以及記敘文可以說是重要的文體類型。而議論文以及記敘文更是重中之重。對此，就需要做好以下幾點：首先，要保證文章言之有情。重視記敘文的細節描寫，并通過真情的融入使作品能夠以情感人；其次，要保證文章言之有理。要想實現該目標，就需要在實際教學中豐富學生議論文寫作庫存，在具有充足論據的基礎上形成是非評價能力，使文章寫得精彩；再次，要保證文章言之有序。對于散文來說，立意是十分關鍵的，也是確定文章未來走向的重要依據。對此，就需要培養學生想象力，并提升其抒情能力。如2010年湖南省高考作文，要求以“早”為題目寫一篇記敘文或者議論文。通過對該題目寫作情況的調查，發現普遍存在著文體意識差、情感缺乏連貫性以及內容單薄的缺點。很多學生寫慣了議論文，而不能夠對記敘文文體做好把握，實際上，記敘文的立意就是實現話題到標題的轉變，并將其以適當的方式演繹成故事并進行表達。這需要教師在實際教學中引起重視，通過重點的把握進一步提升學生寫作能力。

3.結合高考教學。高中語文學習的重要檢驗依據就是高考，對此，就需要在同高考相結合的基礎上開展教學，使學生寫作能夠更好地滿足高考要求：首先，要做好擬題以及審題工作。在語文寫作中，審題可以說是重要的步驟之一，對于教師來說，需要在教學中以引導為主，在做好引導的基礎上提升學生思維能力，不僅需要對文章題目中存在的深意進行充分的發掘，同時也需要提醒學生做好挖掘“度”的掌握；其次，要做好文章寫作提綱的羅列，即在實際寫作教學中，要讓學生會打草稿，在做好提綱羅列的同時進一步提升對于作文題目審題以及把握的能力；最后，在完成寫作之后，需要及時地做好文章的檢查，看是否存在語法以及錯別字問題。而在實際教學中，可以安排學生對文章進行交換，以相互糾錯的方式獲得各自寫作水平的提升。

寫作是高中語文教學的主要內容之一，在實際教學活動開展中，語文教師需要對自身教學觀念進行不斷的更新，通過科學教學途徑及方法不斷提升學生的寫作水平。

劉寧寧，教師，現居山東平度。