搭建語文課堂展示“大秀場”

課堂展示是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生回答問題、提交作業(yè)、個性演繹、集體討論等，都是課堂展示的重要形式。展示是學(xué)生探知、分析、歸結(jié)、醒悟的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生會在具體展示過程中獲得更深刻學(xué)習(xí)認(rèn)知。教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生搭建課堂展示“大秀場”，給所有學(xué)生提供實踐、鞏固、創(chuàng)造的機會，讓他們秀出屬于自己的精彩。

一、課堂展示一個都不能少，讓學(xué)生秀出自信

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師需要端正教學(xué)身份，為學(xué)生精心設(shè)計提問、指導(dǎo)習(xí)作，并利用多種激發(fā)手段，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情，為展示活動順利進行提供重要保證。學(xué)生存在個體差異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)悟性不盡相同，教師要注意給不同學(xué)生提供適合的展示機會，并通過有效地組織，讓每一個學(xué)生都能夠敢于參與，大膽“秀”出不一樣的自我。

在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》這篇課文時，教師這樣設(shè)計展示活動：中國石拱橋是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，現(xiàn)代人發(fā)明了更多建橋技術(shù)，如果讓你來發(fā)明一種橋，你會如何設(shè)計呢？你發(fā)明的新橋有什么特點呢？學(xué)生開始積極行動起來，紛紛講述自己的構(gòu)思。有學(xué)生說：“如果讓我發(fā)明，我一定發(fā)明一種可以隨意縮放的橋，只要按動電鈕，橋面、橋身會自由伸縮，要多寬有多寬，要多高就升多高，以滿足不同時期渡橋人的需要。”也有學(xué)生說：“我發(fā)明的橋是用剛性十足的塑料制成的，不怕風(fēng)吹日曬，也不怕載重車輛碾壓，甚至有透明功能，從橋面上可以看到橋面下的一切。這樣就多了觀賞功能，自然成為‘游覽橋。”學(xué)生踴躍展示后，教師給出個性點評，口頭授予學(xué)生一級、二級“科學(xué)家”和“發(fā)明家”的稱號。

這個展示非常成功，因為話題設(shè)計適合所有學(xué)生，大家都有機會參與進來。展示活動不僅調(diào)動了學(xué)生思維，還訓(xùn)練了口頭表述能力。學(xué)生發(fā)揮想象力，其思維呈現(xiàn)活躍性，思想觸動深刻，獲得的感知鮮活。特別是教師給學(xué)生授予諸多稱號，雖然都是“口頭支票”，但學(xué)生卻得到巨大鼓舞，自信心爆棚，產(chǎn)生的當(dāng)然是正能量。

二、課堂展示需要教師參與，讓學(xué)生秀出自覺

課堂展示不應(yīng)該讓學(xué)生唱“獨角戲”，教師也要扮演重要角色。要科學(xué)設(shè)計展示形式和展示程序，利用多種媒介、手段搭建展示“大秀場”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與展示活動。

展示是對學(xué)習(xí)效果的鑒定，也是對教師教學(xué)效果的檢驗，所以教師必須要參與其中。學(xué)習(xí)《陋室銘》時，教師給學(xué)生設(shè)計的展示內(nèi)容是名句“接龍”比賽，先由教師給出開頭一句，學(xué)生根據(jù)座位順序接著說出下面內(nèi)容。

師：山不在高

生：有仙則名

師：苔痕上階綠

生：……

學(xué)生回答不上時，教室內(nèi)頓時熱烈起來。學(xué)生紛紛行動起來，有查閱資料的，有翻看文本的，有埋頭苦想的。

只是一個名句“接龍”活動，卻讓學(xué)生精力高度集中，因為誰也不想自己成為接龍的“斷點”。這說明教師展示設(shè)計是成功的。學(xué)生相互幫忙，促使課堂學(xué)習(xí)氣氛迅速發(fā)酵，作秀展示活動被高度關(guān)注。教師主動參與到學(xué)生學(xué)習(xí)展示活動中，無形之中給學(xué)生帶來一些壓力和動力，促使展示活動升格。

三、展示形式不拘一格，讓學(xué)生秀出自我

既然是“作秀”，就要“秀”出不一樣的自我。教師在組織學(xué)生展示的時候，要根據(jù)教材不同內(nèi)容而采取不同的方式，這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造個性美。

《老王》中有幾處經(jīng)典的肖像描寫，教師以此作為設(shè)計啟發(fā)點：模仿老王肖像描寫手法，選擇身邊人物為原型，展示個性肖像描寫。學(xué)生對文本中老王形象描寫印象非常深刻，對身邊人也非常熟悉，自然很快就進入狀態(tài)。在成果展示時，好些學(xué)生都有精彩發(fā)揮。有一個學(xué)生這樣寫道：他面色灰白，兩只眼睛瞪得老大老大，大眼珠子像按上了轉(zhuǎn)軸，要不是眼鏡片擋住，說不定一不小心就掉了下來。說得夸張一點，他的長相極像貓頭鷹。有同學(xué)笑稱其“大眼貓”，其實是很貼切的。

從學(xué)生肖像描寫可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)思維已經(jīng)順利入軌，“秀”氣十足。讓學(xué)生用不同的方式來展示學(xué)習(xí)效果，只是外化形式，讓學(xué)生秀出自我，才是最重要、最本真的教學(xué)。展示是一種重要的教學(xué)手段，目的是實現(xiàn)教學(xué)成果的檢驗、鞏固和提高，甚至可以把它當(dāng)成是一次難得的實踐活動。

教師要抓住學(xué)生好動、好勝心理，有針對性地制定課堂展示方案，讓學(xué)生在玩中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。“大秀場”設(shè)計可以不拘一格，教師要打開思路，篩選、優(yōu)化、創(chuàng)新展示形式，并與學(xué)生一起活動，以提升課堂學(xué)習(xí)效率，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

鄭有秀，教師，現(xiàn)居江蘇南京。