略談小學語文課堂評價語言

張丹華

摘要：課堂評價語言主要是指在課堂教學中，教師對學生在課堂上的各種表現，如對問題的回答等，所進行的語言評價。恰當的課堂評價語會保護學生的自尊心，呵護學生的求知欲，激發(fā)每一個學生的創(chuàng)造欲望。因此，我們要使用能最大限度調動學生積極性的課堂評價語，以獲得課堂的最佳效應。課堂教學有太多的不確定性，所以課堂評價語言是很難預設的。要想在課堂教學中充分發(fā)揮評價的功能，使得語文教學更加省時、高效，教師就必須提高自身的語言修養(yǎng)，廣泛閱讀，不斷積累，用智慧和愛心為學生營造一個和諧的發(fā)展空間。

關鍵詞：小學語文；課堂評價；探討

一、評價應簡明準確，讓學生聽得明白，聽得真切

評價語應客觀的指出學生的長處及短處，語言要簡潔明了，不冗長，不含糊，對于著意強調的某方面更要講的清清楚楚，如“你讀得很正確，若聲音再響亮一點就更好了”“說的不錯，可惜白茫茫這個詞用得不恰當，水龍頭流出來的水是白茫茫的，那漫漫大霧又該用什么詞形容？”同時準確性是評價語言的靈魂。沒有靈魂，教師的評價語言就沒有生命力，無論用詞如何考究，語句多么華美，都顯得蒼白無力，所以，評價語務必恰如其分。另外，教師在評價學生時還要注意，既不能一味簡單贊揚，也不能草率去批評。要讓學生知好，好在哪里，錯、錯在何處。

二、評價語應情真意切，讓學生如臨春風，如沐春雨

教育是一種溫暖的撫愛，沒有愛就沒有教育，教師的評價性語言必須是發(fā)自內心的，對學生的贊美一定要真誠而親切。如“說錯也很正常，老師也有說錯的時候，沒關系，好好想想，再說一遍”當學生提出了一個別的同學提不出的有價值的問題時，老師可以走上前去，握住該同學的小手，注視著她的雙眼，夸贊道：“你有一雙慧眼呦，能發(fā)現別人發(fā)現不了的問題，多了不起呀！”學生聽了這樣的評價語，內心肯定比吃了蜜還甜。反之，那樣虛情假意，言不由衷的評價語，不僅無針對性，實效性，且會深深傷害學生的心靈。

三、評價語應飽含激勵，讓學生從中獲得自信，走向成功

人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的鼓勵。因此，教師充滿激勵的評價性語言能讓學生不斷獲得前進的動力，在自信中走向成功。如“好，這種做法很好，你真會動腦”“你的一雙眼睛多有神，準能看出來”“你演示的真好，只要用心，什么事都會做好的”“你真聰明，你的發(fā)言很精彩，老師希望你今后大膽發(fā)言，將來肯定能當一位主持人。”如此親切、明朗、熱情洋溢的語言，學生怎會不被感染，不受鼓舞呢？

四、評價語言應富于變化，讓學生喜聞樂見，耳目常新

教師課堂評價語言不能單一、俗套，左一個“你真棒”右一個”你很棒“學生聽多了肯定膩煩。相反評價語言靈活多樣隨機應變，注重創(chuàng)新，學生想聽愛聽，常聽不厭。下面，讓我們一起欣賞這樣一個教學片段。

師：剛才我們感受了滔滔的黃河雄姿。領略了沉穩(wěn)艄公的風采。同學們：現在你們的是那些乘客，老師就是那位艄公，即將上岸了，你們有話跟我說嗎？

生1：艄公，你在驚濤駭浪中如履平地，不愧為黃河的主人！

師：謝謝你的高度評價！

生2：艄公，下次我再來這里的話，還要坐你的羊皮筏子！

師：謝謝你的信任，咱們有緣，會再見的！

師：你們都艄公長艄公短地叫我，我好象覺得不太順耳。

生3、爺爺、我真想在黃河邊上搭個帳篷，天天做你的羊皮筏子！

師：你真是個有禮貌的孩子！看來，你們都愛坐我的羊皮筏子，這是為什么呀？

生4、因為在濁浪排空的黃河中乘風破浪坐我的羊皮筏子但又有驚無險。

師：你們坐我的羊皮筏子只感到驚險刺激嗎？

生5、不。我還感到你的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，還有對他人的責任心。

師：你真是我的知音啊！這么多年來，我就是憑這些闖過來的！

通過這個教學片段，我想大部分教師在贊嘆執(zhí)教者所創(chuàng)設的生活情境巧妙的同時，一定還會注意到這位執(zhí)教著課堂評價的精彩。借助評價語，這位老師在學生的不足之處，給于指點。在學生思維盲點予以點撥，從多個機和角度和不同層面激發(fā)學生思考從而使學生進一步理解了課文，升華了情感。

評價語言要不拘一格，可以經常變換詞句，還可以根據課堂氣氛及時調整語氣、語調、重音、節(jié)奏。

五、評價語言幽默、風趣。讓學生在輕松愉快中接受教育，獲得知識

幽默風趣的語言是口語交際的潤滑劑，同樣，運用幽默風趣的評價語言也是調節(jié)師生情緒打破課堂沉悶局面所不可缺少的有效方法。富于幽默感的語言容易使教師實現對課堂教學的有效控制，更容易緩和師生間的緊張氣氛，也更能使學生以一種積極樂觀的態(tài)度對待人生，讓學生在輕松愉快中接受教育。

總之，課堂評價語言，是教師教學機智、口語技巧、教育智慧的全面展示，更是教師底蘊、人格魅力，愛生情懷，敬業(yè)精神的真實體現，雖多屬即興，沒有定局，卻都源自于教師本人的良好素養(yǎng)。精妙的課堂評價是滋潤學生的心田的甘泉。新課程改革的核心理念是“為了每一位學生的發(fā)展”，這個理念能否得以實施和落實的關鍵就在于我們的課堂教學，在“關注學生發(fā)展”的今天，教師作為課堂教學的主導者，在課堂教學中應更加關注學生的學習過程，重視對學生情感、態(tài)度、價值觀的科學評價，以促進他們的全面發(fā)展。