略談小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言

張丹華

摘要：課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言主要是指在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)，如對(duì)問(wèn)題的回答等，所進(jìn)行的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)會(huì)保護(hù)學(xué)生的自尊心，呵護(hù)學(xué)生的求知欲，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。因此，我們要使用能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，以獲得課堂的最佳效應(yīng)。課堂教學(xué)有太多的不確定性，所以課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言是很難預(yù)設(shè)的。要想在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，使得語(yǔ)文教學(xué)更加省時(shí)、高效，教師就必須提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，廣泛閱讀，不斷積累，用智慧和愛(ài)心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂評(píng)價(jià)；探討

一、評(píng)價(jià)應(yīng)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，讓學(xué)生聽(tīng)得明白，聽(tīng)得真切

評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)客觀的指出學(xué)生的長(zhǎng)處及短處，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，不冗長(zhǎng)，不含糊，對(duì)于著意強(qiáng)調(diào)的某方面更要講的清清楚楚，如“你讀得很正確，若聲音再響亮一點(diǎn)就更好了”“說(shuō)的不錯(cuò)，可惜白茫茫這個(gè)詞用得不恰當(dāng)，水龍頭流出來(lái)的水是白茫茫的，那漫漫大霧又該用什么詞形容？”同時(shí)準(zhǔn)確性是評(píng)價(jià)語(yǔ)言的靈魂。沒(méi)有靈魂，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就沒(méi)有生命力，無(wú)論用詞如何考究，語(yǔ)句多么華美，都顯得蒼白無(wú)力，所以，評(píng)價(jià)語(yǔ)務(wù)必恰如其分。另外，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)還要注意，既不能一味簡(jiǎn)單贊揚(yáng)，也不能草率去批評(píng)。要讓學(xué)生知好，好在哪里，錯(cuò)、錯(cuò)在何處。

二、評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)情真意切，讓學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐春雨

教育是一種溫暖的撫愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言必須是發(fā)自內(nèi)心的，對(duì)學(xué)生的贊美一定要真誠(chéng)而親切。如“說(shuō)錯(cuò)也很正常，老師也有說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候，沒(méi)關(guān)系，好好想想，再說(shuō)一遍”當(dāng)學(xué)生提出了一個(gè)別的同學(xué)提不出的有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，老師可以走上前去，握住該同學(xué)的小手，注視著她的雙眼，夸贊道：“你有一雙慧眼呦，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，多了不起呀！”學(xué)生聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)，內(nèi)心肯定比吃了蜜還甜。反之，那樣虛情假意，言不由衷的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅無(wú)針對(duì)性，實(shí)效性，且會(huì)深深傷害學(xué)生的心靈。

三、評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)飽含激勵(lì)，讓學(xué)生從中獲得自信，走向成功

人人都想得到別人的賞識(shí)，人人都需要他人的鼓勵(lì)。因此，教師充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言能讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。如“好，這種做法很好，你真會(huì)動(dòng)腦”“你的一雙眼睛多有神，準(zhǔn)能看出來(lái)”“你演示的真好，只要用心，什么事都會(huì)做好的”“你真聰明，你的發(fā)言很精彩，老師希望你今后大膽發(fā)言，將來(lái)肯定能當(dāng)一位主持人。”如此親切、明朗、熱情洋溢的語(yǔ)言，學(xué)生怎會(huì)不被感染，不受鼓舞呢？

四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)富于變化，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，耳目常新

教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能單一、俗套，左一個(gè)“你真棒”右一個(gè)”你很棒“學(xué)生聽(tīng)多了肯定膩煩。相反評(píng)價(jià)語(yǔ)言靈活多樣隨機(jī)應(yīng)變，注重創(chuàng)新，學(xué)生想聽(tīng)愛(ài)聽(tīng)，常聽(tīng)不厭。下面，讓我們一起欣賞這樣一個(gè)教學(xué)片段。

師：剛才我們感受了滔滔的黃河雄姿。領(lǐng)略了沉穩(wěn)艄公的風(fēng)采。同學(xué)們：現(xiàn)在你們的是那些乘客，老師就是那位艄公，即將上岸了，你們有話跟我說(shuō)嗎？

生1：艄公，你在驚濤駭浪中如履平地，不愧為黃河的主人！

師：謝謝你的高度評(píng)價(jià)！

生2：艄公，下次我再來(lái)這里的話，還要坐你的羊皮筏子！

師：謝謝你的信任，咱們有緣，會(huì)再見(jiàn)的！

師：你們都艄公長(zhǎng)艄公短地叫我，我好象覺(jué)得不太順耳。

生3、爺爺、我真想在黃河邊上搭個(gè)帳篷，天天做你的羊皮筏子！

師：你真是個(gè)有禮貌的孩子！看來(lái)，你們都愛(ài)坐我的羊皮筏子，這是為什么呀？

生4、因?yàn)樵跐崂伺趴盏狞S河中乘風(fēng)破浪坐我的羊皮筏子但又有驚無(wú)險(xiǎn)。

師：你們坐我的羊皮筏子只感到驚險(xiǎn)刺激嗎？

生5、不。我還感到你的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，還有對(duì)他人的責(zé)任心。

師：你真是我的知音啊！這么多年來(lái)，我就是憑這些闖過(guò)來(lái)的！

通過(guò)這個(gè)教學(xué)片段，我想大部分教師在贊嘆執(zhí)教者所創(chuàng)設(shè)的生活情境巧妙的同時(shí)，一定還會(huì)注意到這位執(zhí)教著課堂評(píng)價(jià)的精彩。借助評(píng)價(jià)語(yǔ)，這位老師在學(xué)生的不足之處，給于指點(diǎn)。在學(xué)生思維盲點(diǎn)予以點(diǎn)撥，從多個(gè)機(jī)和角度和不同層面激發(fā)學(xué)生思考從而使學(xué)生進(jìn)一步理解了課文，升華了情感。

評(píng)價(jià)語(yǔ)言要不拘一格，可以經(jīng)常變換詞句，還可以根據(jù)課堂氣氛及時(shí)調(diào)整語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏。

五、評(píng)價(jià)語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣。讓學(xué)生在輕松愉快中接受教育，獲得知識(shí)

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是口語(yǔ)交際的潤(rùn)滑劑，同樣，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也是調(diào)節(jié)師生情緒打破課堂沉悶局面所不可缺少的有效方法。富于幽默感的語(yǔ)言容易使教師實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效控制，更容易緩和師生間的緊張氣氛，也更能使學(xué)生以一種積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，讓學(xué)生在輕松愉快中接受教育。

總之，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，是教師教學(xué)機(jī)智、口語(yǔ)技巧、教育智慧的全面展示，更是教師底蘊(yùn)、人格魅力，愛(ài)生情懷，敬業(yè)精神的真實(shí)體現(xiàn)，雖多屬即興，沒(méi)有定局，卻都源自于教師本人的良好素養(yǎng)。精妙的課堂評(píng)價(jià)是滋潤(rùn)學(xué)生的心田的甘泉。新課程改革的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這個(gè)理念能否得以實(shí)施和落實(shí)的關(guān)鍵就在于我們的課堂教學(xué)，在“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的今天，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的科學(xué)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。