靈活運用教學方法，創設英語快樂課堂

王振娟

摘要：現階段，提到小學英語學習，仍然有學生認為是枯燥乏味的；談到學習英語的決竅，即使是老師也大都只能告訴你要多讀多背，除此以外無任何良方。長此以往，學生便對英語學習失去了興趣，而上英語課時，學生也只培養了記筆記和聽寫的被動習慣。我們知道“興趣是最好的老師”，如果連興趣都沒有了，那么談何學習的動力呢？這就要求小學的英語教學無論從內容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。

關鍵詞：小學英語；快樂教學；興趣；情境

新《英語課程標準》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。這就要求小學的英語教學無論從內容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。我認為可以從以下幾個方面來激發和培養學生學習英語的興趣。

一、利用實物，引發興趣

在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學生的生活，形象直觀，學生會特別感興趣。如教文具的名稱時，讓學生拿出文具盒，教師先拿出一把尺子，用英語說aruler，然后拿出兩把尺子說tworulers，反復說幾遍，讓學生也拿著尺子跟老師說，很容易就把尺子這一單詞記住了。

二、創設情境，激發興趣

在教學中創設一些引人入勝的情景是十分重要的。學生處在真實的環境中，學英語的勁頭也就越大，而且學到的是自然的句型句式，而不是矯揉造作的課堂對話。如在教學去餐館就餐的對話時，我事先準備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上課把它們陳列出來，講臺便成了餐館的柜臺。教師扮演營業員，學生扮演顧客，顧客要喝飲料時說：”CouldIhavesomebottlesoforan ge（milk pear）？”營業員就拿出該件商品回答：”OK?！比缓髥枴盚owmuchisit？”顧客答”Threeyuan.”營業員就拿出顧客想要的東西說：”Hereyouare.”顧客說：”Thankyou.”表演完一遍以后，教師再用學生學過的其他吃的喝的東西的單詞套用句型，然后讓學生兩人一組到臺上進行表演。表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數遍之后，同學們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。再如學習打電話、問路、看病等日常交際用語時，我都盡量用情景教學。這樣做不但極大地激發了學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。

三、新舊聯系，啟發興趣

在英語教學中記憶單詞是一大難關，如果機械地讓他們讀背抄寫，很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時，經常采用啟發誘導，新舊聯系的方法，只要能和學過的詞聯系上，就盡量讓他們自己做比較，如談到sunny、rainy、snowy、cloudy這些單詞時，我還要求學生記住相關的一些詞，如sun、rain、snow、cloud…等等。在講到work、play、sing、drive時要求學生記住其相關的名詞：worker、player、singer、driver。他們紛紛找出拼寫相近的詞，有的加頭，有的換尾，有的長詞把它們按音節分開記憶。學生很有興趣地學會了生詞，然后再讓他們找出所學詞的同義詞、反義詞、同形異義詞、同音異義詞等相關詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松復習鞏固了已學過的詞。這樣一來，令得學生在詞組的運用中可以揮灑自如，有一定的余地。

四、開展活動，增強興趣

英語課程強調要求學生在做中學，在玩中用。這樣有利于發展語言運用的能力，有利于提高語言學習的動機。我立足于課文內容，設計出一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。

1、聽聽、說說、做做。例如，在教完1-10的數字后，我讓孩子們拿出籃球，如果老師發出的指令是：”Ten.”則學生邊拍球邊用英語數數，這樣既玩了球，又復習了數字，一舉兩得。又如，在教學Body時，我讓孩子們一起來做Touch游戲，即老師發指令，學生邊做動作，邊重復身體部位名稱。如，老師說：”Touchyourmouth.”學生邊指自己的嘴巴，邊說：”Mouthmouth？thisismymouth.”這樣既鍛煉了學生的聽力，又加深了學生的記憶。

2、演演、說說、唱唱。表演是學習語言的有效途徑，小學生更有愛表現的欲望，如在教學Animal時，讓孩子們抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應的單詞卡片，整個課堂就像是一個可愛的動物園，學生們的表現力特別強，情緒高漲。在教學活動中，我還發現孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學中，老師可以適時地教一些英語歌曲，既可以調動他們學習英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。

因此，我認為趣味活動已成為小學生愛學、樂學、會學英語的"藥引子"，這些趣味活動對于活躍課堂氣氛，提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。

總之，我認為小學生學習的積極性是需要老師去激發的，因而教學方法的靈活運用是必不可少的。教師應該認真考慮學生的興趣需要，找到學生的興趣出發點，從而讓英語學習成為一種有樂趣和找樂趣的開創性學習。