小學作文教學探討

李向暉

摘要：“口頭為語，書面為文”。作文作為孩子們書面表達的一種重要方式，不僅是小學語文教育教學的重點，更是教育教學的難點。作文教學方法和策略得當與否，直接影響寫作教學水平和學生寫作水平的高低。本文就如何有效開展小學語文作文教學進行了有效探究。

關鍵詞：小學語文；作文教學；教學方法

“口頭為語，書面為文”。作文作為孩子們書面表達的一種重要方式，不僅是小學語文教育教學的重點，更是教育教學的難點。作文教學方法和策略得當與否，直接影響寫作教學水平和學生寫作水平的高低。下面我就如何有效開展小學語文作文教學談談體會和見解。

一、多閱讀、多積累的策略

書是人類進步的階梯，孩子們在寫作前可以先閱讀一些優秀作文，多積累一些好詞和好句，這樣在寫作時就可以水到渠成，不至于束手無策。“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀書，能夠讓孩子們學習句式和構思，寫出結構精巧的文章。在日常教學時，教師要做到：

1、學生得法于課內。教科書中的課文要精讀，課上進行有效分析和指導。教材所選取的課文，都是經認真篩選的優秀文章，它們具有思想性、代表性和典范性。孩子們認真學習，不僅能夠增長知識、拓寬視野，更能夠通過講讀大大提高語言表達技巧和寫作能力。例如：在課文教學中，我們要重視課文中出現的一些好詞，并有效分析和比較，多問孩子們幾個為什么；對于出現的優美句子，我們要與孩子們一起賞析，這樣的句子為什么優美？關鍵詞能否去掉，其表達效果有什么不同？出現好的段，我會讓孩子們分析這一段的表達方式，運用表達方式仿寫。

2、學生得益成長于課外。給孩子們充足的時間和創造更多的機會，讓他們多多閱讀群書，進行泛讀。首先，在學校，每星期至少安排兩節閱讀課。閱讀課上，成立閱讀興趣小組，進行優劣搭配，讓小組成員進行交流討論，暢談讀書的感受體會，并把閱讀經驗分享給其他同學。其次，在校外，我們可以安排閱讀筆記作業。我們要根據孩子們的年齡段和所具備的閱讀能力，安排多樣化的閱讀作業。

二、多觀察、多思考、多實踐的策略

孩子們的作文素材大部分來自生活，材料的選取不僅需要學生有會發現的眼睛，而且需要孩子們有會思考的大腦。在日常寫作教學中，我要求孩子們多觀察、勤思考。我要求孩子們寫作文要走近生活，多觀察，不要憑空瞎寫和虛構，這樣習作才真實和可信。如寫最喜愛的動物時，我讓孩子們對家里的小動物進行觀察、撫摸、喂養等活動；寫自然景物時，就帶孩子們出校門，與大自然進行親密接觸；寫社會生活時，讓孩子們細心觀察周圍，學會思考。平時，我們還經常組織一些社會實踐活動，讓孩子們積極投身社會公益事業。孩子們有一顆熱心，保持一分關心，寫作文時就會有一顆“慧心”。孩子們參與的社會活動多了，觀察和思考的事物多了，寫作素材積累就多了。這樣寫起作文來就會有話可說，有事可寫，達到文思泉涌的境界，進而作文寫得生動、具體。例如：寫《我是環保小衛士》命題作文時，我讓孩子們首先了解什么是環保？環保重要性如何？環保我們怎樣做？讓孩子們成立環保小組，從我做起，以自己幫他人，然后，動員家人、同學和小伙伴，一起來支持和參與這項活動。最后，在同學們持之以恒的努力下，這次環保活動取得了很大成果。小學生天生就愛表現，根據這一特點，我們及時啟發和布置作文題目，由于孩子們的興趣未消，寫起《我是環保小衛士》作文時一定會飽含激情和熱情，加上這次活動是孩子們親自參與的，所以，孩子們在寫作時很自然就會水到渠成，手到擒來。

三、多模仿、多創新的策略

仿寫是指仿其文、仿其格和仿其法。因此，進行仿寫，能夠讓孩子們積累的外部信息內化成內部的語言，使作文詞句更美，格式和結構更優，思路更清晰。雖然仿寫不具有鮮明的個性特征，但是對孩子們來說，仿寫可以降低寫作難度，消除畏難情緒，仿寫應該是一個很好的策略。如學習《桂林山水》一文時，可以讓孩子們課后模仿寫寫家鄉的山水；《槐鄉五月》，我要求孩子們寫美麗春天；《燕子》，我要求孩子們自選一種鳥寫；《師恩難忘》，我要求孩子們寫寫父母對我們的愛。所以，在作文教學中，我們要堅持以課本教科書為藍本，選擇合適的課文讓孩子們練習和仿寫，提高孩子們的作文寫作水平和能力。

創作包括口頭和書面兩種形式。口頭為較低級層次，在寫作教學中可以多創設一些機會讓孩子們進行口頭表達和小組討論；書面為高級層次，一二三年級寫作教學可以讓孩子們造句和寫話；四五六年級寫作教學可以讓孩子們多多寫日記，并加強作文訓練。多說、多寫能夠培養孩子的思維能力，思維能力是創新能力最重要的心理品質，創新主要靠思維。反過來，創新能力的培養直接促進孩子們提高作文能力，缺少了創新能力，孩子們的作文就成為無源之水，無本之木。所以，在日常教學中，我們要鼓勵孩子們積極創新，這樣不僅能夠為寫作積累素材，而且能夠培養和提高孩子們的表達能力和寫作技巧。

總之，在小學語文作文教學中，多閱讀與多積累、多觀察與多思考、多模仿與多創新是相輔相成、不可或缺的，一篇優秀的作文離不開以上多方面的練習和強化。只要廣大小學語文教師應用科學、有效的教學方法，積極培養孩子的寫作興趣，使孩子們變“懼寫”為“樂寫”，那么，小學作文教學工作就會成為一件輕松而愉悅的事情，孩子們樂寫，教師們樂教。