小學音樂課堂管理技巧淺議

呂萌萌

摘要：音樂課堂管理相對其他學科較難操控，音樂課堂管理不僅僅是簡單而單一的課堂紀律管理，而是課堂教學內容、教學內容的設計、教師教態、教學環境及音樂課堂管理技巧等眾多因素相結合。從而優化音樂課堂，提高教學質量，達成教學目標，以實現素質教育。

關鍵詞：小學音樂；課堂管理；技巧；學生

赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的緩繩，任何功課的教學都是不可能的。”合理、有效的課堂管理技巧，是把握課堂教學管理的法寶，是達成教學目標的有力基石。但是在實際課堂應用中切實有效的應用，是比較困難的。特別是技能課教學，更是難上加難。尤其是音樂教學內容相對比較特別，課堂氣氛相對比較活潑。也往往使學生產生錯覺，導致學生不重視音樂課堂，不注重音樂內容的學習。

一、優化課堂管理：之“剛中有柔”

課堂管理的涉及面非常廣，不僅僅是簡單的課堂紀律管理，而是與課堂教學內容、教學內容的設計、教師教態、教學環境以及于音樂課堂管理技巧等因素相結合。把這些綜合因素結合在一起，巧妙的運用到教學管理中。這些綜合因素的結合，需“剛中有柔”才能更好優化課堂管理。就像我們音樂教學中，必須要嚴格把關，但不是單一死板，而是可以隨著學生、教學進度等靈動變化的教學方法或課堂管理技巧。其中教學設計的安排，教學內容的豐富，教師個人教態的表現，課堂中的課堂常規要求等，這些都是關乎到音樂課好差的重要元素。

1、做好教學設計，豐富教學內容。最佳的課堂管理訣竅是讓音樂課能夠真正吸引學生。怎樣才能讓課堂內容吸引學生呢？那么教師在課前首先要充分做好備課工作，為每一節音樂課做好教學設計。教學過程的設計一定要考慮好每一個教學環節中的教學任務和活動內容。是不是符合學生心理，能不能把學生的注意力抓住，能不能激發起學生對每個教學環節的興趣。

2、組織教學活動，面向全體學生。在教學過程中，很多時候會出現這樣的情況，課堂中那些愛表現的學生積極參與教學活動，其他大部分學生，卻只能被動觀看。如果教師沒有對那些觀看的學生實施巧妙的管理，那么沒有參與活動的學生可能會做一些與教學無關的活動。那么很可能影響表演的學生，嚴重的甚至影響教學的進度。

3、規范課堂行為，嚴格遵守常規。俗話說的好“不以規矩，無以成方圓”，音樂課堂也要有屬于自己的課堂常規，必須要求學生嚴格遵守。陶行知先生說；“教育學生，應當嚴格的地方便當嚴格。”教師平時要注意音樂課堂常規的管理，對學生的要求，要有連貫性，長期性。不能只求一時嚴格，但求長期督促強化。讓學生在長時間的規范中，形成一種“教育慣性”，使學生走進音樂，便能約束自己。

二、優化課堂管理：之“柔中帶剛”

教學過程中總是會有突發事件，也許這些突發事件是教師或學生或外界因素所造成。其中教師自身或著外界因素，這些我們可能更好處理，但是如果遇到頑皮而特殊的學生，他們的出現往往導致，教學進度，教師情緒，學生學習興趣的降低，影響我們整個班級的學習。這時就要采用合理、巧妙、有針對性的策略，“柔中帶剛”的運用到課堂管理中。

1、暗示等待。教師在講課的時候，總是有極個別的學生喜歡插嘴或者互相交流，忙的不亦樂乎，根本沒有聽到教師在講什么。這個時候我們教師就可以先用眼神暗示，或者走到他的旁邊輕輕地點下他的肩膀提醒他。如果學生繼續侃侃而談，說話的人越來越多，并影響到其他同學。那么教師可以停下正在上課的內容，組織其他同學，一起關注他們。一般學生在集體關注的情況下，會很快收斂自己的行為，這時教師可以再次強調課堂行為規范，強化學生的紀律觀念。

2、賞罰分明。學生的表現有好有壞，這時就需要采用一套獎優罰劣的措施，樹立正氣，激勵積極因素，抵制消極因素。這要以獎優為主，罰劣為輔。獎勵以精神獎勵為主，物質獎勵為輔，如眼神的表揚，語言的表揚，獎勵好學生卡，累計音樂小音符等，對于學生來說，老師的表揚無疑是一劑“興奮劑”，它會讓表現好的學生更好，給不守紀律的學生做好榜樣。無論對哪個學生，老師都要善于從他們的身上找到進步，尤其是對待頑皮的學生，老師更要對他們的進步進行鼓勵和表揚，激勵他們在其他不足方面的進步。

三、優化課堂管理：之“剛柔并濟”

新課程課堂教學管理要以尊重人為起點，以關注人的發展為歸宿；管理的過程是服務的過程，是教師和學生不同主體相互合作、共同發展的過程。我們的音樂教學，也是一個教學內容、教學評價、教學管理相互合作，共同發展的過程。教學過程中，有太多的“剛”和“柔”需要我們音樂教師，進行巧妙、合理的結合，并運用到教學中。這樣我們的音樂課堂管理才能更好的操控，音樂教學才能更加得心應手。

音樂教學管理雖然是一門很深的藝術，但是我們也要堅強而溫和的抓好這條緩繩，只有這樣我們的教學才得以順利進行。讓“剛柔并濟”融入到音樂教學管理中，在不斷摸索中，對課堂管理進行有效的分析和研究，不斷發現、探究出新的課堂管理技巧，把這些課堂管理技巧，巧妙、合理的運用到音樂教學的實踐中，潛移默化的與學生進行磨合，優化音樂課堂管理，優化音樂課堂，最終實現真正的素質教育。