基于終身化教育理念的中學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

摘 要 目前我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育僅局限于大學階段，調查結果顯示，教育明顯出現(xiàn)滯后性，效果不顯著。國外研究表明，對中學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育成果顯著，對其終生發(fā)展作用巨大。我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育也應提前進行，結合我國學生實際，中學階段為最佳教育階段，此階段通過國家、社會、家庭、學校以及個人的集體努力，可以達到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最佳效果。

關鍵詞 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育 中小學

職業(yè)生涯規(guī)劃的概念最早誕生于1908年的美國，20世紀70年代開始已經成為歐美國家學校教育的重要內容，并在后來近半個世紀時間里得到更深入的發(fā)展。許多歐美國家開設了中小學職業(yè)探索、職業(yè)體驗等相關課程，學生從小就接觸到職業(yè)教育，對于其未來的職業(yè)生涯發(fā)展起到了很好的啟蒙作用。

一、我國中學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的概念在上世紀90年代中期才傳入我國，起步較晚，基礎薄弱。我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要在大學開展，專門針對大學生求職的需要來進行。但是此時學生的世界觀、價值觀、職業(yè)觀等已經形成，轉變起來難度很大，因此大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果欠佳。相關研究證明，我國學生在中學階段已經初具職業(yè)意識，學生的思維已經相對成熟，對于世界的認識也在不斷深化，這時候對其進行職業(yè)生涯相關教育可以收到事半功倍的效果。但是我國目前中學階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺失，導致學生錯過了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最佳階段，影響了學生的職業(yè)生涯發(fā)展，也給大學階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育增加了難度。

出現(xiàn)這種情況除了教育資源不足等客觀原因以外，主觀認識方面也存在問題。目前整個中國社會對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認識都很片面，認為職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無，對于人的職業(yè)發(fā)展作用不大，這種認識主要是基于目前高校的此類教育效果不佳，職業(yè)生涯規(guī)劃教育流于形式、不重實踐、收效甚微。另外社會普遍認為中小學階段以學業(yè)為主，一切為了成績，注重精英教育，目的是為高校輸送成績優(yōu)秀的畢業(yè)生，沒有從長遠的角度考慮人的生涯發(fā)展的重要性，對于學生綜合能力的提升不夠重視。

二、中學階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

1.中學階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于學生盡早規(guī)劃未來

中學階段是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最佳時機，這一階段的學生生理和心理發(fā)展逐漸成熟，各方面能力都在急劇提升，對于未來職業(yè)的選擇也有了自己的一些看法，需要在此階段給予其積極正面的引導。讓學生盡早規(guī)劃未來，確定人生目標，有的放矢地生活和學習，可以在實現(xiàn)人生目標的道路上少走彎路，盡早取得成功。

2.中學階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于彌補大學階段教育的不足

大學階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育因為受到體制的制約，授課時間短，學生不夠重視，教育效果欠佳。一方面，大學生的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀等已經形成，轉變起來難度很大，這個時間開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經太晚。另一方面大學階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的課時安排較短，上課只是簡單的傳遞一些理論知識，職業(yè)測評、心理輔導等個性化輔導都無法完成，教育效果不明顯。

三、中學階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體策略

結合我國的國情和中學教育的實際情況，中學階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以從以下幾方面進行。

1.社會方面

國外中學的職業(yè)生涯規(guī)劃教育之所以發(fā)展迅速，一方面因為其社會發(fā)展速度快、人才需求層次多等客觀因素，另一方面則源于其對于中學階段學生職業(yè)生涯教育的重視，他們建立了完善的法律法規(guī)和系統(tǒng)的培訓機構來推進中小學的職業(yè)生涯教育，收到了良好的效果。

我國應該借鑒西方國家的這些先進經驗，著手開展中學階段學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。第一，建立完善的相關規(guī)章制度，建立專業(yè)的輔導培訓機構，營造全民參與職業(yè)生涯規(guī)劃的良好氛圍。第二，完善中學職業(yè)規(guī)劃教育師資配備，并實現(xiàn)規(guī)范化、專業(yè)化管理，確保建立一支素質高、能力強的專業(yè)教師隊伍。第三，政府部門還應該鼓勵并積極引導社會人員開辦職業(yè)規(guī)劃教育培訓機構，進行職業(yè)指導師、職業(yè)測評師、職業(yè)規(guī)劃師等人員的培訓和考核，以便為中學生提供專業(yè)的職業(yè)指導服務。第四，要發(fā)揮地方基層公共服務機構、企業(yè)的相關職能，盡量多地為中學生提供職業(yè)體驗的機會，增強中學生的職業(yè)認知感受，讓學生了解相關的工作內容，提前感受職場環(huán)境，為以后的成功就業(yè)打下基礎。

2.學校方面

中學時期是學生提升綜合素質、鍛煉綜合能力的主要階段，這一時期的教育對于學生至關重要，學校除了要給學生傳授各門基礎知識外，還要進行各種能力的鍛煉，比如職業(yè)生涯規(guī)劃能力。金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論認為，青少年階段處于職業(yè)發(fā)展的嘗試期，他們在此階段已經開始對于不同角色的社會地位、意義以及社會需要感興趣，開始探尋職業(yè)價值觀和職業(yè)理想。

根據(jù)發(fā)達國家的經驗，中小學校的教育要完成從幼兒園到小學期間的認知、從小學到初中期間的探索、從初三到高一的定向、高中時代的準備和高中以后的安置等五個階段的職業(yè)生涯教育，經過這五個階段的職業(yè)指導教育，學生在進入大學以前就已經可以做出明確的人生定位、職業(yè)定位，實現(xiàn)比較完善的人職匹配，為未來的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎。而這些在我國都還沒有開始實施，因此，我國的中學生職業(yè)生涯教育還需要下大力氣來布局，在建設各種硬件設施的同時還要提高軟件力量，以開創(chuàng)中國職業(yè)生涯規(guī)劃教育新局面。

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃課程設置

中學的職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以采用兩種途徑來完成：第一，開設職業(yè)規(guī)劃教育課程，系統(tǒng)講解職業(yè)規(guī)劃的理論知識，將其作為一門必修課程對待，嚴格成績考核。第二，將職業(yè)生涯規(guī)劃理念滲透到其他課程之中，實現(xiàn)潛移默化的教育和引導。這兩種教育方式相互補充，能夠收到良好的教育效果。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍培養(yǎng)

職業(yè)生涯教育具有很強的專業(yè)性、復雜性和動態(tài)性，它要求職業(yè)生涯規(guī)劃教師必須具備一定的教育學、心理學、社會學、管理學等綜合知識，同時還要有實施測驗和咨詢指導的經驗和技術。而目前我國的中學還沒有條件配備這樣的師資，因此師資欠缺是影響我國中學開展職業(yè)生涯教育的影響因素之一，亟需建立一支專業(yè)化的教師隊伍來承擔起中小學校生涯規(guī)劃教育的重任。第一，教育部門要發(fā)揮主管作用，招錄培養(yǎng)一批優(yōu)秀的職業(yè)指導教師，同時要加強培訓，提高其專業(yè)技能和教學水平。第二，發(fā)揮社會人員的作用，邀請部分成功的企業(yè)家、校友和其他成功人士到學校開展講座，以其成功經驗激勵學生、感染學生，達到預期的教育效果。

（3）創(chuàng)建職業(yè)咨詢與服務機構

雖然中學的發(fā)展受到師資力量、辦公場所、經費條件等因素的制約，發(fā)展起來相對比較困難，但是創(chuàng)建一個職業(yè)咨詢與服務機構還是可行的，它可以彌補課堂教育的不足。指導服務人員通過各種專業(yè)的測評軟件和工具，讓學生認識自我的性格、氣質、興趣愛好等，幫助學生實現(xiàn)自我定位和人職匹配，為高考志愿的選擇以及未來的職業(yè)選擇打好基礎。

（4）廣泛開展職業(yè)體驗實踐活動

中學可以充分利用本地資源，聯(lián)系當?shù)仄髽I(yè)、事業(yè)單位、高校等，建立長期合作關系，用于對在校學生進行職業(yè)體驗。學生在這些地方參觀學習，感受各單位的工作內容、工作性質、能力要求等，同時結合自身實際尋找適合自己的工作崗位，并深入實踐一段時間，為未來的工作選擇打好基礎。

3.家庭方面

父母是孩子的第一導師，家庭成員對于孩子的成長和教育產生潛移默化的重要影響。家長的言談舉止和職業(yè)觀對于子女會產生重大影響，家長在學生職業(yè)生涯教育方面的作用也是其他人無法替代的。因此，家長應該在日常生活中給孩子講解各種職業(yè)的特點及其能力需求，并且積極引導孩子樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和事業(yè)觀，對于未來有一個良好的規(guī)劃，并且一步一個腳印地踏實努力地去實現(xiàn)，最終實現(xiàn)自己的人生理想，而不是將教育的任務都交給學校、交給老師。由于受到各方面因素的不利影響，中學目前并沒有能力完成學生的職業(yè)生涯教育這一任務，因此導致了中學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺失。在中學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題上，家長應該發(fā)揮自身優(yōu)勢，做好以下工作。

（1）加強與孩子的溝通交流

研究證明，能夠與孩子進行深入交流的家長，對孩子的影響將更為深刻，培養(yǎng)出來的孩子也更有主見、能力更強。家長與孩子的交流必須在平等的基礎上進行，尤其對于中學生來講，正處于青春叛逆期的他們需要家長的理解和支持，他們此時對于人生和理想有自己的看法，家長應該認識清楚，正確的健康的想法要積極支持；不好的過激的想法要適當糾正和引導，但是要注意方式方法，盡可能地為孩子創(chuàng)造了解世界、了解他人的機會，在此過程中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)劣勢以及興趣所在，進而在學習和生活中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，為將來的職業(yè)選擇和發(fā)展打好基礎。

（2）讓孩子盡可能多地接觸社會

社會是一本大書，誰能盡早讀懂誰就能盡早受益。中學生處于知識儲備的關鍵時期，對于外界的一切事情都有新鮮感，因此也更容易被外界影響和影響外界，此時家長不能因為怕孩子被帶壞就不讓孩子接觸社會，相反應該讓他們盡可能多地接觸社會，多經歷一些事情，多認識一些人，并從中分辨是非，積累經驗，自己總結出正確的人生觀和價值觀，選擇一條適合自身發(fā)展的職業(yè)道路。

（3）學校教育與家庭教育相結合

學校教育與家庭教育相結合是做好中學生教育的制勝法寶，二者可以相互作用，互為補充。實現(xiàn)學校教育與家庭教育相結合，必須做好兩個方面的工作：第一，家長與老師應該深入溝通，共同了解孩子的學習、生活、思想等各方面特征，對每個孩子進行針對性的教育，有的放矢。第二，學?？梢远ㄆ谡匍_家長座談會，邀請部分家長參與到學校的職業(yè)指導工作中來，擔任職業(yè)指導師、創(chuàng)業(yè)指導師的角色，因為家長工作在各行各業(yè)，可以成為學校進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要依靠對象和典型案例。

4.學生個人方面

中學生處于青春期階段，這是一個從兒童走向成熟的過渡時期，生理和心理發(fā)育都逐漸成熟，其情感、思維和自我調適能力都在不斷完善，理想、信念、人生觀、世界觀也在逐步形成，這一階段的學生對于職業(yè)的思考也已經開始，典型的體現(xiàn)就是在高三年級，需要考慮未來的專業(yè)選擇和職業(yè)去向。但是中學階段的學生往往受到家長和朋友的深刻影響，本身不太成熟的想法容易被人為誤導或改變，因此這一階段需要加強自身自信心、獨立意識和判斷能力的培養(yǎng)，尤其對于決定自己未來人生發(fā)展的重要決斷一定要有信心，敢于挑戰(zhàn)和面對。

中學生自身要有主動意識，一方面積極參與班級和學校的活動，鍛煉能力，提升綜合素質，可以利用假期時間參加一些社會實踐，不僅能拓寬知識面，還能夠直觀體驗各種工作環(huán)境和工作內容，獲得相關工作經驗；另一方面多接觸一些人，比如老師、家長、朋友等，間接獲取各種職場體驗，總結教訓，吸取經驗，為自己未來的人生道路打好基礎。同時可以從中了解自己的興趣、特長和性格特征，為職業(yè)生涯規(guī)劃做好準備。

總之，中學階段是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最佳時機，這一階段的學生生理和心理發(fā)展?jié)u進成熟，各方面能力都在急劇提升，對于未來職業(yè)的選擇也有了自己的一些看法，需要在此階段給予其積極正面的引導，可以從社會引導、學校教育、家庭教育、個人鍛煉等幾個方面來共同完成。將我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育向前推進到中學階段有利于學生盡早規(guī)劃未來，確定人生目標，有的放矢地生活和學習，同時可以彌補大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的不足，實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育終身化的目標。

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[作者：余超（1984-），男，河南漯河人，漯河醫(yī)學高等專科學校講師，碩士。]

【責任編輯 楊 子】