中職英語教學整合專業技能學習有效策略探究

張紹梅

摘 要 目前的中職學生一般都是初中學業水平測試普通高中落榜的學生，英語整體水平偏低，而且對英語的學習興趣不濃、學習難度較大，不能較好地適應當前中職學生英語教學的培養目標和要求。中職教育強調學生專業技能學習的重要性，而且中職學生對專業學習充滿濃厚的學習興趣。中職英語教師可以抓住這一契機，將中職英語教學與學生的專業技能學習進行整合，找到兩者搭建一有效平臺的有效策略，以此提高中職英語教學效率，同時促進學生專業技能的提高。

關鍵詞 中職英語教學 專業技能學習 有效策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）09-0005-02

中職教育強調學生專業技能學習的重要性，而且中職學生對專業學習充滿濃厚的學習興趣。中職英語教師可以抓住這一契機，將中職英語教學與學生的專業技能學習相結合，找到兩者搭建一平臺的有效策略，以此提高中職英語教學效率，同時促進學生專業技能的提高。

一、將中職英語教學內容設計與專業技能學習整合

新課程教學理念激勵我們轉變教學理念，結合學生的基礎和實際，根據教學內容，以提高學生自主學習、探究能力為目標，不斷轉變教學方式方法，探索新的教學模式。在完成中職英語教材（外研社），基礎模塊第二冊，Unit2 Let's Join the Fashion Show閱讀部分教學內容設計時，教師把課堂"交還"給學生，因為讓學生融入課堂是目前中職英語課堂教學的首要任務。首先讓學生用漢語復述制作服裝的整個過程，同時教師進行引導，使之與本單元閱讀部分制衣步驟相吻合。教師就每個段落設計不同的問題，讓學生帶著問題閱讀各個段落，找到問題的答案，看到自己找到的一個個步驟與他們在專業技能學習時的做法相吻合，學生會體驗到很大的滿足感：自己會做的步驟，原來還可以用英語這樣來表達。由此就極大地提高了學生的學習積極性，同時培養了他們對英語語言學習的興趣，促進中職英語教學的發展。

二、將中職英語課堂教學設計與專業技能學習整合

課程教學目標明確指出：中等職業學校英語課程要培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力；培養正確的情感、態度和價值觀。

（1）課堂教學活動與專業技能學習整合。職業學校英語新課程標準提出 “課堂教學實踐要體現學生的主體性”，針對這一目標，教師要注重在教學過程中，有效處理好教師主導地位與學生主體地位之間的關系，突出學生的主體地位，培養學生的主體意識，大力嘗試研究性學習在英語教學中的應用，著力培養學生自主學習英語知識的能力，讓學生自主去探索、自主去發展，并合理開展合作學習，增強課堂教學的參與度和有效性。根據教學內容設計不同的課堂教學活動項目。如接力、朗讀、演講、搶答、會話、問答、復述、造句、猜詞，開展教師與學生、學生與學生、男生與女生、個人與個人、組與組之間的對抗賽 。同時在學生喜歡的這些活動中，將英語學習與專業學習相整合，寓知識的鞏固、運用和娛樂于一體，會收到事半功倍的效果。如在完成 Fashion Show這部分教學內容時，讓學生在班上舉辦一個時裝表演，讓學生做活動的主人，讓學生自己做衣服來穿。置學生于整個教學情境中，學生會以無比的熱情投入到課堂中去，在推動中職英語教學發展的同時讓學生鞏固了專業技能的學習，從而達到了課堂活動與專業技能學習的整合。

（2）單詞教學與專業技能學習整合。記單詞最普通的方法是死記，可是死記的方法不牢，而且運用的功效有限，教師要盡量用各種方法，如用順口溜、繞口令等，讓學生記牢，并學得輕松愉快。除此之外，最有效的辦法就是將單詞的學習置于專業學習的情景中。比如在教學單詞“剪刀”時，到實訓室向專業教師借上一把剪刀，教學時進行實物展示后再讓學生學習“scissors”。同樣的方法教學model， fabric， pattern， measure， sew， button， zip， garments 等等。以這樣的方式還原專業學習的場景，從而提高了學生學習與記憶單詞的效率。

（3）英語閱讀教學與專業技能學習整合。我們常說“授人以魚，不如授人以漁”，所以教師在教學中不僅要讓學生學到相關知識，更要讓學生能夠運用這些知識。在課堂教學中，教師要緊緊圍繞“善導”“激趣”“引思”“精講”這四項重要的教學環節。教師還要轉變傳統的“填鴨式”教學方式，變“以傳授知識為主”為“在傳授知識的同時培養學生的相關能力”為主，充分發揮學生的主體作用，創造各種有利條件讓學生體驗成功，引導中職學生走自學成才之路。在教學中職英語教材（外研社），基礎模塊第二冊，Unit2 Let's Join the Fashion Show閱讀部分時，教師可以讓學生自己完成閱讀之后，根據閱讀學會的制作服裝的步驟，如：

First ，use the computer to draw your ideas—— a jacket.

Second ， try out different designs.

Then ， measure the models and cuts the patterns from a large of cloth.

The next， put all pieces together.

Finally ， sew the garments together .Add buttons and zips.

將學生分組，小組中的每個成員承擔制衣程序中的一個部分，以流水作業的方式，因為在專業學習中，特別強調與市場管理相吻合的流水作業。讓學生把廢報紙變廢為寶，制作出各個小組的成衣。這充分發揮學生的主體作用，創造有利條件讓學生體驗成功，實現了將英語學習與專業技能學習的整合，

三、調整中職英語教材內容以整合專業技能學習

目前使用中職英語教材符合專業發展實際，注重從實際工作中發掘問題、總結經驗、提煉素材，建立不同層次、不同專業的對口教材，在教學時給學生以身臨其境的效果。中職英語教師將中職英語教學與專業技能學習進行整合的策略三，就是靈活調整英語教材內容，使之與學生的專業內容學習相吻合，在教材的深度上和廣度上我們進行“量體裁衣”，打造學生最為合適的教學內容，教材內容安排的要由易到難、層層遞進，著重加強中職學生“聽”“說”“讀”等方面技能的訓練，兼顧英語課堂的知識性、趣味性與專業性，體現具有職教特色的英語教學模式，以減輕中職學生的學習壓力。比如在教學中職英語教材（外研社）基礎模塊，第二冊，Unit2 Let's Join the Fashion Show這個單元時，可以與專業教師加強對接，在學生學習了關于服裝制作基礎的同時，安排本單元的教學，讓學生充分感知做服裝的每個程序，如何才能用英語表達出來。在目標的驅使下，學生將能夠更好地習得英語語言，從而促進中職英語教學的發展。在生產力水平發展日益加快的今天，英語已經滲透到了我們學習、工作、生活的方方面面，如果沒有一定的英語功底，就很有可能看不懂設備的使用說明、生產工藝流程的變化，以及生產工藝參數的指示等日常的一些生產常識，也就不可能談起如何操作設備、如何改進工藝、如何提高質量了。所以教師在進行英語教學時，要注重與實用技能相結合的培養，針對不同對象、結合實際情況采取相應的教學方法，組織相關的教學內容，從而做到因材施教，循序漸進，同時促進學生專業水平的提升。

參考文獻：

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