保教合一理念下幼兒園教育教學工作創新的途徑

秦明祝

摘 要 保教合一是促進幼兒全面發展的有效教育形式，而且對于擴展保育工作內涵，增強幼兒園行業競爭力具有重要意義。本文在深入分析當前幼兒園保教合一工作中存在的突出問題基礎上，提出在保教合一理念下促進幼兒園工作創新的有效方法和途徑。

關鍵詞 保育 教育 融合

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）09-0124-02

現代幼兒教育理念注重培養全面發展的“完整”的人，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》也指出，要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。因此我們在開展幼兒教育時，要兼顧思維智力、道德情操、意志品質、生活能力等多方面能力素質的培養和塑造，從而提升幼兒綜合，促進其身心健康協調發展，為幼兒的人生發展奠定穩固堅實的基礎。為將這種目標貫徹到教育實踐中，就要求我們將教育活動和生活內容有機結合起來，促進保育和教育相互結合、互相促進，在保教合一的教育理念下促進幼兒全面發展。

一、當前幼兒園在保教合一工作中存在的突出問題

（一）保教合一教育理念的缺乏

當前幼兒園的保育教師大多沒有經過幼兒教育的專業訓練，對幼教知識和技能的了解很少，這是制約她們在保育工作中融入教育目標的關鍵因素，更為根本的是，在保育教師的觀念中，她們并未把自己當作一個教育者來看待，這種思想觀念的缺乏影響更為深遠。而教師則專注于幼兒的教學過活動，對生活事宜關注不足，認為那是保育教師的職責，對教學中所蘊含的保育內容和保育工作中所蘊含的教育契機認識不足，將二者孤立看待。

（二）保教工作界限明顯，保育工作形式單調

在幼兒園教育實踐中，常常存在保育和教育工作“兩張皮”的現象，二者間存在一定程度的隔絕，崗位融合效果較差。教師較少涉及保育工作，甚至對保育工作存在一定程度的輕視和抵觸。保育員每天重復進行的工作內容是盥洗、如廁、打飯、盛飯、刷碗、擦桌子、拖地，這些機械重復的工作內容貫穿每天的工作時間，消耗保育員大量體力和精力，卻較少得到正向的反饋，導致她們產生較強的職業怠倦，難以確立教育者的職業定位。

（三）幼兒園教育理念和管理機制存在問題

在當前的一些幼兒園中，全面發展的根本目標異化成為知識和技能的比拼，在這種扭曲的業績觀指導下，幼兒教育呈現出小學化的特征，多將數數、識字、背誦古詩等內容作為衡量幼兒教育成績的標準。更有甚者，幼兒園盲目追求所謂的特色，從教育者主觀意愿出發，為幼兒教學設立舞蹈。傳統戲曲等所謂的特色內容，代替五大領域的基本課程，這種嘩眾取寵、舍本逐末的教育理念對幼兒的發展成長十分不利。幼兒園的辦園風格和教育理念，自然會對教師產生深刻影響，阻礙保教合一工作的開展。

二、在保教合一理念下創新教育教學的有效途徑

（一）重新定位保育員的角色

保育員面臨著教育理念的全面更新，將傳統的照顧幼兒生活起居和身體健康的工作內容，轉化為開展教育活動，促進幼兒健康成長。在生活起居中培養幼兒的生活能力和活動技能，塑造良好的行為習慣和健全品格。保教合一是落實教育生活化理念的有利陣地，保育員應發揮與日常生活緊密結合的特點和優勢，對幼兒全面發展發揮積極的影響。

例如教會小班幼兒正確的刷牙方法，不僅能增強其生活能力，也能樹立良好的健康習慣和生活理念。在保教合一的框架內，教學生刷牙不單純是保育員的工作，保育員的工作方法也不是為教而教，更要實現刷牙動作背后的教育目標。教師也同時推出“牙齒的旅行”教育活動，讓幼兒了解牙齒從生長到脫落的全部過程，從而樹立珍惜牙齒健康的理念。還可以通過繪本閱讀的方式，鞏固保育員教會刷牙方式。

（二）教師淡化與保育員的職責界限

首先，教師應主動淡化保育員之間的職責分工，站在促進幼兒全面發展的教育高度，與保育員建立平等、融洽的職業關系，主動介入和關注保育工作的各個環節，與保育教師進行密切的溝通和協同，共同制定教育方案和策略，共同探討教育措施，在形成教育合力的同時，也促進保育員教育專業化水平的提升。

其次，教師還應重視一日生活的教育價值，在兒童的日常生活中，潛移默化的滲透教育理念。例如，保育員與教師共同制定幼兒一日生活中各環節的常規要求，共同設計一日活動方案，合作開展就餐管理等問題的研討等等。而另一方面，教師應充分認識自理能力是幼兒獨立發展的前提，將其作為教育內容常抓不懈。教師要精通一日活動的每一個環節，關心生活中的孩子，留心幼兒吃、喝、拉、撒、睡等教育細節，重視幼兒生活環節中的教育，讓幼兒在保教方面獲得均衡發展作為教育目標和專業成長的需要。

（三）幼兒園提供政策激勵和制度保障

首先，幼兒園應將保教合一的理念融入幼兒園的管理理念之中，在管理制度的各個環節，特別是員工考核和評優激勵等過程中，將保教合一的落實效果作為重要的衡量指標，以此發揮有效的導向作用。第二，采取有效措施促進教師和保育員隊伍的交流和融合，召開聯合會議進行培訓，通過交流談心、拓展訓練等活動形式，增進彼此互信理解，促進協調配合。第三，通過有效的培訓提升保教合一的能力。特別重視對保育員開展教育知識和理念的培訓，使其具備一定的幼兒教育基礎，從而更好地貫徹保教合一的理念。幼兒園還應提升保育員的職業地位，重視保育工作的教育功能，向學生家長進行充分宣講，使保育工作得到更多的社會認同和尊重，從而使保育員更加珍惜自己的教育職業角色。

參考文獻：

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