合作學習在中職英語教學中的應用探究

盛娜

【摘要】受全球化的影響，英語教育發展迅速且逐漸成為眾多教育者關注的焦點。所以，近年來中職英語教學模式與方法也在不斷創新，其中合作學習就是一種新的教學方法，其是以學生為主體，能夠有效提高中職英語教師的教學水平，促進學生英語成績提升的一種全新的教學模式。但是，目前合作學習在中職英語教學中還存在一些問題，所以本文就針對合作學習在中職英語教學中的應用進行一些分析。

【關鍵詞】合作學習 中職英語 教學中 應用探究

分析中職生的英語學習情況可以發現，大部分中職生的英語基礎較為薄弱且對英語學習的興趣不高。再加上部分中職英語教師的教學模式枯燥、單一，導致中職英語教學質量不高，學生的英語學習效率較低。而合作學習的出現可以有效激發學生對英語學習的積極性，提高學生英語學習的效率，促進中職生的綜合素質的全面發展。但是，如何有效的在中職英語教學中應用合作學習呢，筆者對此提出以下幾點建議：

一、科學分組，保證教學科學合理

合作學習就是將學生劃分小組，組織各小組合作學習的一種教學模式。在中職英語教學中應用合作學習法時，教師應將班級學生進行科學合理的分組，以保證英語教學活動的順利進行。同時，教師應在各小組中選出合適的小組長，輔助教師教學工作的開展。然后，教師可以引導各組組長對本組成員分配合理的任務。

首先，教師應了解班級學生的英語基礎、學習情況與能力、認知與理解能力等。對學生的整體情況進行一定的了解之后，將班級學生進行分層，如：第一層為班級英語成績較好的學生；第二層為班級英語成績一般的學生；第三層為在班級英語成績稍弱的學生。分層結束后，教師可以將班級學生進行分組，如：以4人為一小組將班級學生平均分為若干小組，每層學生平均分在各個小組，使各小組平均英語成績大致相同，以盡量保證英語教學活動的順利進行。其次，教師可以根據各組的情況選出成績相對較好、性格相對外向的學生擔任小組長，輔助教師教學工作的開展。另外，教師應引導學生將為組內成員安排合理的任務，如：調查員（查詢與整理學習資料、素材）、記錄員（記錄調查資料與數據）、報告員（在課堂教學中做調查報告）等，并要求所有學生都要參與到學習活動中。

二、合作競爭，提升學生學習熱情

在傳統的中職英語教學中，大部分教師是以“注入式”的教學法生硬的為學生灌輸相關的教學知識，造成學生被動學習的局面，這樣的教學方法不利于學生學習效率的提升。對此教師可以組織班級學生以小組合作競爭學習的形式開展教學活動，激發學生的競爭意識，從而有效提升學生的學習熱情。

在中職英語單詞教學中，教師在講完一單元單詞之后，可以組織學生以小組為單位進行猜詞游戲。如：兩組兩組PK，教師每次從單元單詞中隨意抽取10個單詞，本組學生兩人描述教師出示單詞讓另兩人猜，在單詞的描述中不能出現明顯的提示，隊員答出加1分，答不出不加不扣分，最終猜詞成績較好的一組勝出并晉級到下一輪的猜詞游戲中。在口語練習中，教師可以為學生布置相應的口語交際對話情景，要求各組學生以真實情景模擬的形式完成口語練習，可以在口語情景交際中添加自己的小設計，教師選出學生英語語感、配合程度與完成效果最好的一組并給予適當的獎勵。通過這種的教學方法增加中職英語課堂教學的趣味性，同時在競爭中合作的學習模式可以有效激發學生的競爭意識，提升學生對英語學習的熱情，從而促進中職生英語學習效率的提升。

三、合作探究，提升學生英語能力

三人行，必有我師焉。在中職英語教學中，通過合作學習可以集中眾人的智慧，使學生之間互相學習、互相促進，同時合作學習有助于鍛煉學生英語的探究能力，提升中職生英語學習效率，有利于促進學生認知能力的發展，提高學生的人際交往與合作能力。

以中職英語教學中寫作教學為例，在傳統的中職英語寫作教學中，通常教師都是為學生布置相應的寫作題目或話題，要求學生圍繞該題目進行寫作練習。而學生通常是以獨立練習完成教師布置的任務的，但是分析學生寫作過程可以發現，部分學生在寫作過程中常出現“眼高手低”的現象（英語書寫能力不能達到大腦想像的效果），在某個單詞或句子中出現卡殼現象，導致學生文章的不通順或是存在語法錯誤。對此，教師可以引導學生以小組合作學習的形式進行寫作練習，如：教師為學生布置“favorite”一詞的英語作文練習，要求學生用英語表達自己最喜歡和的科目是英語這一主題時，學生甲不知如何開頭，這時其小組成員給出以下建議：1.My favorite subject is English. 2.I like English better than other subject. 3.Of all the subjects， I like English best. 4.I prefer English to any other subject.通過這樣的形式集中眾人的智慧，啟發學生的英語思維，從而提升學生英語綜合能力。

四、總結

綜上所述，合作學習在中職英語教學中具有重要的作用。其可以避免傳統英語教學的弊端，提高中職生英語的學習效率。所以在中職英語教學中，教師首先應對學生進行科學分組，保證合作學習的順利進行；其次可以組織各小組競爭學習，提升學生學習效率。另外，教師可以通過合作探究提升學生的英語綜合能力，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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