影響大學英語個性化教學的因素及對策研究

張云英

【摘要】傳統的大學英語教學中，教師作為主體，而學生往往處于被動接受的位置，這種教學模式最為普遍，但存在著很大的弊端，極大地降低了學生的學習積極性，課堂效率低下，教學質量難以達標。而個性化教學著重強調學生個體之間的差異，以學生為主體，可以有效的提高英語教學的水平。本文通過對影響大學英語個性化教學因素的分析，在這個基礎上，提出了進行個性化教學的對策措施。

【關鍵詞】大學英語 個性化教學 因素 對策研究

由于我國各高校之間存在較大的差異，不可能只采取一種教學方法，而使所有的高校都合適，但是目前大部分高校所采用的英語教學模式都是最傳統的教學模式，完全不能體現出各自的特點，因此，為了提高英語教學的質量，必須做到因材施教，使教學方法能夠體現出學生個體的差異，從而適應個性化教學的需要。而且這種個性化的教學模式正是當今教育改革的主流趨勢，符合當今的現代化教育思想，有利于培養學生的創新思維，獨立思考的能力，更加能夠提高學生的學習能力和學習質量。

一、大學英語個性化教學的內涵

大學英語個性化教學不同于傳統的教學模式，它強調學生個體之間的差異，尊重每個學生的不同，改變以往教學中教師的主體地位，教師在實施教學的過程中，正確對待每個學生所特有的風格，并且在此基礎上，采取適當地教學辦法來努力發揮每個學生的潛力，使學生能夠依照自己獨立的思想進行英語的學習和交流。

二、影響大學英語個性化教學的因素

1.教師因素對于個性化教學的影響。

（1）教師的自身素質。從整體上看，我國英語教師的師資水平較低，這主要是由于英語在我國的發展時間較短，國民的整體重視力度不夠。但是隨著我國的國力不斷提升，國際化水平越來越高，國家對英語的重視也越來越高，現代化的發展趨勢也使人們逐漸認識到英語在以后發展中所具有的重要位置，從而對英語教師的教學水平和教學能力都提出了更高的要求。

（2）教師的教學觀念。目前，許多高校的英語教師還是持有較為傳統的教學觀念，實施著相對保守的教學模式，在英語教學上，這種觀念尤為明顯，因為很多教師并不能真正意識到英語教學的現實意義所在，其教學的主要目的便是幫助學生考取各種證書，如最常見的英語四、六級證書等，這種應試的教學觀念抹殺了英語教學的創新性，更不具有任何的個性化特征，知識單純的追求考試分數和考試通過率，而忽略了學生對英語實際應用能力。

（3）教師的培訓機制。我國的高校中，大部分學校對于英語教師的培養和培訓不到位，并沒有完善的培訓機制，這也是影響大學英語教學水平的一個重要的因素。如果是師范院校出身的教師，可能接受過較為簡單的教育理論課的培訓，而非師范學校走出來的英語教師在這一方面就了解甚少。

2.學生因素對英語個性化教學的影響。

（1）學生的學習興趣。眾所周知，興趣對學習的重要性，在英語學習中也不例外，學習興趣的大小直接反映了學生對所學內容的主觀情感的強弱，如果學生對英語的學習興趣較為濃厚，教師在教學中就很可能會得到事半功倍的效果，反之，教學效果甚微。因此，學生的學習興趣也是影響英語個性化教學的一個重要因素。

（2）學生的學習方法。反映個性化教學最直接的便是學習方法和策略，它是英語個性化教學中的重要組成部分，良好的學習方法對學生的學習質量有著最直觀的影響，它作為學生獨立學習的前提和基礎，在個性化教學中也發揮著一個制約的作用。

三、大學英語個性化教學的策略

1.以學生的個性化發展為中心。實施英語的個性化教學，必須打破傳統的教學模式，做到以學生為核心，教師可以通過各種各樣有趣的課堂活動，調動學生的積極性，使其踴躍參與其中，并鼓勵學生發揮各自的優勢，在學習的過程中敢于提出問題，敢于發表自己獨特的見解，教師所要做的就是逐漸引導學生在活動中掌握知識，并且培養自主學習，主動學習的興趣和意識。這種以學生為核心的教學方法在大學英語的個性化教學中發揮著重要作用。

2.轉變教學觀念。要想順利的實施英語的個性化教學，必須首先樹立個性化教學的觀念。傳統的英語教學中，教師普遍以考試分數及各種考證作為教學的目標，基本上是一種應試教育，教師發揮著傳授知識的主導角色，學生作為被動接受者，這種教學方法雖然能夠幫助學生取得較高的考試分數，獲取所謂的資格證書，但在當今社會，已經是一種落后的教學觀念和模式，它忽略了對學生應用能力的培養，英語作為一種應用學科，其教學宗旨應該以交流應用為目標，因此，必須摒棄落后的教學方法，樹立新的個性化教學的觀念，將學生作為教學的主體，以培養實際應用能力為目標，在尊重個體差異的基礎上，實施個性化的教學方法。

3.教學形式豐富化。實施個性化教學，要在以學生為中心的前提下，開展豐富多彩的教學形式，如游戲教學，活動教學，網絡教學等，通過這些不同的教學形式使學生時刻保持對英語學習的新鮮和熱情，激發學生的學習興趣，從而更好的提高教學質量。

四、結束語

當今社會教育改革創新的趨勢日益明顯，傳統的教學觀念和教學模式已經不再適應現代化教育發展的潮流。本文通過分析影響大學英語個性化教學的各種因素，主要從兩個方面入手，即學生和教師這兩個身份，在此基礎上，有針對性的提出了實施個性化教學的幾點策略。隨著時代的不斷發展，教育的發展也必然不能落后，因此實施個性化的教學方法，以學生為教學的核心，必然會成為教育改革的主流。

參考文獻：

[1]潘小興.高中英語個性化教學研究[J].中學教學參考，2015， （25）.